如何進行高中數學的有效教學

浙江省上虞中學 石志烓

如何進行高中數學的有效教學

浙江省上虞中學 石志烓

自2006年浙江省全面實施高中新課程改革以來，已有近10年了。這些年來，在以“促進每一位學生在達到共同基礎的同時有個性地發展”為核心的教育觀的指導下，高中教育性質（從三角形的精英教育到矩形的提高全民素質的教育）、高中教育的任務（培養學生健全的人格、實現人的自我完善）、高中教育的內容（打破學科中心論）的變化，促使新課改要尋找適合不同學生的有效教育，強調過程評價、成長記錄，實行學習領域、科目、模塊三級教學。所以在新課程背景下，教師的教學行為和學生的學習方式都發生了變化，強調了要使每一位學生都能有效地學習，使學生的個性特長得到盡可能充分的發展。

作為學生獲取知識的主陣地,課堂教學一直是一種有效形式。無論是現在,還是將來,課堂都是學校教學的主陣地，而如何提高高中數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題。所以提高數學課堂教學效率,雖然不可能找到固定的模式,但是可以提出幾項基本要求。

1.轉變教學觀念,提高教學效率

在以往的教學觀念中,教學就是教師教,學生學,教師講,把學生當作消極、被動地接受知識的容器。而在新課改中，教師的課堂角色也逐步向以學生為主體的教學理念轉變，教師不再是照本宣科的施教者，而是帶領學生探索新知的合作者、指導者；教材也不再是一成不變的“圣書”，教師需要根據實際情況進行重組教材；……