小學數(shù)學課堂教學的有效性初探

福建省南安市柳城小學 王連煌

小學數(shù)學課堂教學的有效性初探

福建省南安市柳城小學 王連煌

小學數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學學習上有提高、有進步、有收獲.它既關注學生當前的發(fā)展，又關注學生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展.有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。

小學數(shù)學；課堂教學；有效性

教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。怎樣在有限的教學時間里提高課堂教學的“有效性”，讓學生得到充分發(fā)展呢？如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出強大的生命活力？下面談談幾點本人在教學中的看法。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

情境創(chuàng)設是提高教學有效性的一項重要教學策略。情境創(chuàng)設容易調(diào)動學生的情感、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，點燃學生智慧的火花。創(chuàng)設的情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數(shù)學內(nèi)涵。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。……