初中數學課堂教育初探

江西省興國縣永豐中學 陳 勇

初中數學課堂教育初探

江西省興國縣永豐中學 陳 勇

本文在新課改的大背景下，結合筆者的親身教育經驗，從課堂設計原則和課堂教學方式兩個方面介紹如何營造一個高效的課堂。隨著新課改的深入，數學教育領域內的改革勢在必行，而課堂教學又是重中之重，故筆者在大量的親身實驗下撰寫此文，希望可以為廣大初中教師的教學保駕護航。

初中數學；教學設計原則；教學方式

隨著新課改的深入，越來越多的人開始對初中數學教育的改革進行思考，給予了持續的關注，并發表自己的見解，在這種情況下，我們有必要對初中數學的課堂教育進行更深一步的改革，在結合新課改教育思想的影響下，教師要讓學生在課堂學習的過程中掌握更多的知識和技能。在學習的過程中，教師還應該讓學生對學習產生真正的興趣。因為只有當學生對學習產生比較濃厚的興趣的時候，學生才會主動進行學習。這樣的教學方法可以將學生的內在學習動力的價值發揮到最大。同時，在這個過程中，教師還能夠和學生建立起彼此信賴的關系，這樣，初中數學的價值才能夠得到更好的發揮。所以教師要及時掌握先機，在競爭中獲得優勢。

一、課堂教學設計原則

1.建構性學習方式原則

在新課程改革的環境下，教師應該盡可能地引導學生進行建構性學習，在這種教學設計原則下，教師要積極地探索新的教學模式，讓學生在課堂上擁有更高的學習主動性，即給學生更多的相關權利。學生的數學學習活動應該要自己動手，自己探索并且學會合作，在這些主觀性較強的學習中自己獲得知識，而不僅僅只限于傳統的接受、記憶、練習或者模仿的“填鴨式”教育。在初中數學新課程標準要求下，學生應該擁有將傳統的被動接受轉變為積極主動創新的學習方法。

2.交互教學設計原則

在這個原則之下，教師有必要將自己以往的主導角色轉換成引導角色，在課堂上教師應該以學生為主，不再進行傳統的“填鴨式”教育，把自己從教育知識的“填充者”轉換為學生的照明燈和引導者。因此，交互教學設計原則既可以增進師生感情，又可以提高學生的學習興趣，確實是新課程環境下適應新教學標準的數學課程教學原則。

二、高效課堂的教學方式

筆者的教學實踐表明，教師在開展小組合作學習之前，要在充分考慮到各個學生的各個方面的綜合素質的基礎上對學生進行分組，在分組時教師可以考慮一下以下搭配：

1.優差學生均衡搭配

在分組的具體過程中，教師應該讓每組學生的水平處于相對平衡的狀態，這種分組方式有利于教師對學生的整體把握，教師的教學方案在這種情況下也很容易實施。使每位學生進行主動學習，自覺把一些不良的學習方式給摒棄掉。這種分組方式，不但可以對學生互幫互助的精神有益，而且可以改變他們自私自利的不良習慣，讓他們的團隊學習能力和自主學習能力得到增強，值得教師在實踐中一試。

2.分層搭配的分組方式

對于畢業班的學生來說，優差學生分配制度有些瑕疵，而對他們的教學效果較好的是分層搭配。分層搭配分組方式的原則為：以學生的成績水平為基礎進行分組。這種分組方式對學生的優勢發展有較大益處。學習優秀的學生可以通過這種分組方式來實現互相學習、交流和比較的效果，讓他們的數學水平得到更進一步的提升；而對于學習困難生來說，他們在小組內擺脫了受助的地位，這樣有利于樹立他們的自信心和自尊心，使他們的基礎打得更加扎實牢固。

比如說在教學軸對稱的相關內容的時候，筆者先根據學生的情況對他們分組，并要求各個組自主去完成任務，對課程中出現的各個重點進行總結概括，然后讓他們派代表進行總結發言。在這個過程中，教師應該陪在學生的身邊觀察學生的學習過程，但是同時教師應該明確地認識到，這種陪伴第一是確保學生在真正需要幫助的時候可以給學生提供幫助，第二可以起到監督學生的作用。教師在陪伴的過程中可以觀察學生的學習過程，找到學生的學習中存在的部分問題。而在這個過程中，教師還應該認識到，分組合作學習是讓所有的學生進行學習，即在學習的過程中，教師要確保所有的學生都要參與到學習中去，這樣才能夠保證所有的學生都能在課堂學習的過程中有所收獲。所以，在實際課堂教學的過程中，教師應該注意到學生的學習情況，了解學生的個性特征，這樣教師才能夠確保在合作學習的過程中讓每一個學生的個性發展也得到保障，這樣才能夠真正發揮好初中數學教學的價值。

三、積極進行教學評價，提升學生參與積極性

每個人都渴望成功，教師開展教學時應當注重初中生所處年齡的心理特征，認真觀察學生每一個舉動，當學生在學習過程中碰到難題時，教師需要進行科學合理的解決分析，把握時機適當對學生行為進行糾正和評價。在進行教學評價時，教師應注意尊重學生自尊和自信心，多采用鼓勵語言，利用積極正面的評價減輕學生的畏難和排斥心理，增強師生之間的心理交流溝通，提升學生參與活動的積極性。

本文是在新課改的背景之下結合筆者自身的教學經驗，集中分析了初中課堂的教育模式，并且提出了可行的建議和意見。然而，在具體的實踐過程中，教師可能會遇到各種各樣千奇百怪的問題和阻力，這就需要教師充分發揮自身的實力，用自己的人格魅力去感動學生，用自己的實際行動去獲得學生的支持和擁戴，不管遇到多少困難和挫折，請教師們務必要全心全意地堅持下去，用自己的努力為學生的成長構筑一道堅實的圍墻，我們不怕苦不拍累，有著學生的鼓勵和支持，我們一定會獲得成功。讓我們共同攜起手來，用自己的激情與熱血去為學生數學素質的培養貢獻力量，用自己的努力去為我們祖國的太陽增添光彩，而他們成功時的笑容則會成為我們最美好的回報。

[1]段元美，閆志明，張克俊.初中數學教師TPACK構成研究[J].學周刊，2015.

[2]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].學周刊，2012.