突出學生主體，打造開放課堂

江蘇省海門市證大小學 張 莉

突出學生主體，打造開放課堂

江蘇省海門市證大小學 張 莉

為了給學生更廣闊的學習空間，我們在課堂教學中要適度提升課堂的開放程度，讓學生在面對問題時自然產生若干不同的反應，有著不同的認知程度，這樣學生的學習就會有層次，同時讓他們在不斷的探究和實踐中把握知識的本質內涵，突出學習的效果。具體可以從以下幾個方面入手：

一、加強融合性，豐富課堂學習的內容

數學學習能帶給學生必要的思維歷練，帶給學生豐富的史實，激發學生研究數學的熱情，勾起學生對數學的向往。在實際教學中，我們要將一切有利于學生學習的內容融入到課堂中，讓學生的眼界大開，讓他們接受到更多的知識，從而強化學生數學學習的效果。

例如在“認識體積和容積”的教學中，我從一個學生熟悉的故事說起：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝，大家聽過烏鴉喝水的故事嗎？”這樣的情境立即給了學生畫面感，讓他們進入了學習的狀態。之后通過“烏鴉怎么會喝到水”的問題引發學生的交流，學生在小組活動后，統一了意見：小石子占據了水的空間，把水往上推了，所以烏鴉能夠喝到瓶子中的水。這樣一個故事讓學生告別了一些生活中司空見慣的常識，深刻地認識到物體是占據著空間的，在這樣的背景下揭示“物體所占據空間的大小叫做物體的體積”就顯得順其自然，學生的認識也不再是紙上談兵了。……