如何提升初中數學教學的有效性

江西省贛州市于都縣水頭中學 謝瓊瑛

如何提升初中數學教學的有效性

江西省贛州市于都縣水頭中學 謝瓊瑛

在科技快速發展的今天，一切都在追求效率的提高，低效率就是資源浪費，低效率也意味著就要落后。在教學課堂上，我們同樣要追求效率，效率的高低是衡量教師教學水平的一個標準，也是考驗學生學習情況的一個方法。因此，在教學中教學效率是教師和學生關注的一個重點，為了提高老師的教學水平，也為了讓學生能學得更輕松，“效率”一詞走進了課堂，在近些年來，關于提高課堂效率一直是教育工作者研究探討的問題。在目前教學中影響教學有效性的因素有很多，我們要從問題入手，尋找解決策略，試圖提高教學水平，使初中數學教學能得到學生的認可和喜歡。

初中數學；教學有效性；提升建議

自新課程實施以來，初中數學課堂教學改革取得了一些實質性的進步。但是，目前的初中數學課堂教學中仍存在低效、無效化現象，數學教師課堂上辛苦地教學，學生課堂上認真地學習，然而效果并不盡人意，老師學生都花費浪大量時間和精力，但學生卻沒有得到應有的進步和提高。那么，教學中必然存在一些阻礙性因素，不管是從教師還是從學生出發，都需要做一些深入思考。教師作為教學工作中的一線工作者，應該時時掌握和了解學生的學習情況，從自身方面尋找原因，對教學工作做一些合理的改革，以達到教學工作能夠更好開展，提高教學效率的目的。

一、注重培養學生的數學思維

初中數學教育在基礎教育階段有著極其重要的地位，是學生在初中階段學習其他課程的必要基礎和高中數學教育的基礎，數學也是一門陪伴學生學習整個過程的一門重要課程。在整個學習階段，往往有一部分學生會對數學學習失去興趣，感覺到數學是一門很枯燥的課程，甚至有學生一看到數學就有煩躁的情緒。由于我們是應試教育，數學又占著大分值，這也給學生增添了不少煩惱。為何有的學生會在數學學習中遇到很多煩惱，甚至有厭惡情緒呢？而又有一部分學生正好是截然相反的態度呢？這些學生對數學很擅長，并且有著濃厚的學習興趣。觀其原因，我們可能會說這是學生興趣不同的原因，興趣在學習中固然重要，但在數學學習中我認為僅僅有興趣是不夠的，興趣只是起著一個強化劑的作用，數學的學習關鍵還在于學生有一個很好的數學邏輯思維，邏輯思維能增強學生讀書做題的敏感度，讓學生有一個很好的判斷能力和思考能力，因此，注重學生數學邏輯思維的培養很是重要。

對于初中的學生來說，正是培養學生邏輯思維的一個黃金時段。教師在課堂上要多給學生時間，讓學生自己思考問題，解決問題，而不是所謂的老師講題講答案。老師要多鼓勵學生用不同的方法解題，起初讓學生多尋找解題方法，再更進一步鼓勵學生找到更好的解題方法，培養學生善于思考的習慣。同時，在教學中要強調讓學生舉一反三，活學活用。比如，在做幾何證明題的時候，學生要學會活用定理、性質，學會做輔助線，看到相類似的題，就能找到解題思路，這才是關鍵。這不至于使學生陷入題海戰術，題海戰術在實際中雖被采用，但在強調效率的課堂上，還是不被提倡的。

二、在合作中學習

合作性學習是我們一直提倡的，尤其是在語文、英語的學習上，在數學教學中運用得較少，但我認為數學教學中同樣適用合作性學習。合作可以是一種互幫互助的形式，也可以是一種相互探討交流的過程。在這里講的“合作”是師生合作，生生合作，師師合作，合作不僅要體現在學生的學習中，還要體現在教師的教學中，要從兩方面抓起，才能更好地開展教學工作，才能提高初中數學教學效率。課堂上老師要多鼓勵學生一起探討問題，俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。學生在一起，思想聚集，會有不一樣的收獲，并可以在小組中分享自己的做題成果。但是在這個過程中，老師需要做好強有力的引導，避免學生在一起閑聊，浪費時間，老師要要求學生在一定的時間拿出成果來，并要求組員都參與其中去，可以對組員以提問的形式來考察是否真正理解了。在這個相互學習的過程中，學習好的學生可以幫助到對數學不感興趣的學生，不要讓這些學生掉隊。教學中，教師要也要注重和學生的交流，對學生不懂的地方給以耐心解答。老師一定要有親和力，讓學生敢于并樂意接近，這樣才會讓學生走近老師，讓老師對學生的學習情況也有個了解和掌握。了解學生很重要，只有了解自己的教授對象，才能更好開展教學課堂。師師合作就是強調教師之間也要經常開展教學工作的研討，分享教學工作中的經驗和方法，也可以開展老師之間的相互聽課，學習別人的優秀之處，彌補自身的不足，提高自己的教學水平。

三、合理設計授課內容

合理設計授課內容就是要求教師要根據學生接受知識的程度設計教課內容，這并不意味著要改變教學計劃。教師在按照教學計劃講課時，不能生搬硬套，一切事物都具有可變性，在教學上教師同樣要注重具體問題具體分析，課堂上教授知識不宜過多，要把重點放在例題的講解上，在學生整體學習水平高的情況下，教師可以適當做一些知識性拓展，給學生一些挑戰性。

總結：以上從三個方面講了如何提高初中數學教學，在以后的實踐中，教育工作者還需要不斷研究和探討，提高數學教學效率，讓教師教得輕松，讓學生能在較少的時間里學到更多知識。

[1]梁作東.合作學習法在初中數學教學中的有效運用[J]，2014（12）.

[2]楊云.蘇教版初中數學教材九年級下冊[J].江蘇科學技術出版社，2015（09）.