小學生數學學習中自主探究能力的培養

江蘇省洪澤縣實驗小學 韋霜梅

小學生數學學習中自主探究能力的培養

江蘇省洪澤縣實驗小學 韋霜梅

素質教育下，小學數學課堂教學要發揮學生學習的主體性，促進他們自主學習能力的提升；組織、指導學生運用已有的知識和經驗，在自主探究和合作交流中獲得解決數學問題的能力。

小學數學；自主學習；自主探究；學習素養

教是為了不教，如何讓學生在新知識學習過程中不需要老師教呢？我認為，我們要重視學生基本知識的學習，提高他們運用已學解決新問題的能力，發揮學習的主動性和積極性，能夠在學習中進行質疑，并努力尋找解決問題的思路和方案。那么，在小學數學教學中，如何讓學生自主學習，讓學生自主探究，提升數學學習能力和思維品質，形成一定的數學學習素養呢？

一、加強自學指導，讓學生有探究方向

隨著課程改革的深入，重視確立教學中師生的地位和關系，改變課堂教學的策略和手段已經不再是爭議的話題。但是課堂教學中，如何讓學生發揮主體性，教師如何做到以生為本呢？我們推動學生的自主學習，讓學生能夠進行自主探究的前提是讓學生學會預習，學會聽課，學會作業和反思。這應該是我們老師發揮主導作用之處。在課前預習階段，我們通過導學讓學生知道學習目標，逐漸培養他們確定學習目標，找到自主預習的重難點的能力。如在“千克和克”學習中，我們設置目標為：感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念；……