如何在小學數學教學中滲透德育教學

江西省贛州市于都縣第三小學 朱偉美

如何在小學數學教學中滲透德育教學

江西省贛州市于都縣第三小學 朱偉美

德育教育是教學永恒的重點，德育教育并不是孤立進行的，需要滲透于各個科目之中。小學數學是思維邏輯較為嚴謹的科目，如果能夠在教學之中滲透德育教育，可以培養學生的數學情感，將德育本身的因素與數學科目之中的德育因素相結合起來，可以使德育教育內容潛移默化地內化到每個小學生的思想之中。實踐證明，德育教育滲透于數學教學之中，可以促使數學教學更加高效化。本文筆者主要分析了如何在小學數學教學中滲透德育教育，期望對于數學老師的教學能有所借鑒。

小學數學教學；德育滲透；小學生

新時期的小學數學老師，要與時俱進地進行教學，不僅要重視對學生知識與技能的傳授，發展學生的身心健康，還要重視對學生進行德育教育，使小學生從小便擁有高貴的品質。老師要將學生的知識、技能、德育教育三方面有機結合起來，使之相互滲透。如傳授知識之時，要進行能力培養和德育教學，這樣才可以使學生們得到整體的發展。因此，在小學數學教學之中，老師要加強對德育教學的力度，將科目之中的德育教學內容深入挖掘出來，真正落實到教育的實處。那么具體應該怎樣在數學教學之中進行滲透呢？可以從以下幾方面來做。

一、深入探索數學教學之中的德育因素，滲透于學生的思想中

小學生年齡小，生活經驗較少，只有較為形象的思想他們才可以體會到并領悟。老師要了解小學生的這個心理。在小學數學的教材之中，德育教育的題材有很多，只要老師善于深度探索和研究，便可以挖掘出教材之中的德育因素。同時，老師在進行數學教學之時，要注意發揮好每節課之中的德育教學因素，恰當地對學生進行思想教育，將德育教育貫穿于整個知識教學中。比如，在學習“圓周率”之時，老師可以先介紹一下偉大的數學家祖沖之老先生，他是第一個將圓周率的計算精確到6位小數的人，可以稱得上是千古第一人。還可以給學生們以故事的形式將祖沖之老先生研究數學之路生動地講出來，使學生們感受到祖沖之老先生研究之路遇到困難不放棄的精神，引導學生學習祖沖之老先生的不怕困難、勇于戰勝困難的學習精神，進而將此精神延伸到為祖國建設事業而刻苦學習的責任感與自覺性。

二、將生活化的教學內容滲透于德育教育中

小學數學科目來源于生活，必將應用于生活，學生們學習的數學內容都是生活化的，具有較高的價值，同時又具有較高的挑戰性。因此在數學教學之中，應該融入生活化內容，從生活出發，引導學生運用學過的數學知識真正的解決生活中的問題，這便是進行德育教育的途徑之一。首先要利用好練習題，老師不僅需要充分利用好承載德育因素的練習題，還要根據學生的真實學習情況，不斷進行改編和開發新穎的練習題。其次是應用生活化的內容，比如在學習“克和千克”之時，學生們都知道去購物之時，超時之中所有的東西都標有價錢和重量，如1克、30克、100克、1千克等。這樣學生在了解克和千克之后，老師可以給學生留課下任務，實際調查一些物品的重量：一臺風扇、一箱方便面、一把椅子、一個枕頭……；學習了“時分秒”之后，可以讓學生按照自己的標準安排時刻表；學習了“認識鐘表”之后，可以讓學生用筆記錄下來每個時刻自己在做些什么；當學習了“總計”之后，可以給學生布置統計道路高峰期的車輛擁擠情況，幫助交管局制定出解決高峰期車流量的表格。這樣學生們在實踐中不斷得到體驗，便會感受到生活之中處處存在數學，數學之中有處處存在生活，使學生意識到數學學習的價值，保持學習數學的動力，使學生們潛移默化地受到德育教育的影響，做一個有思想、有主見的學生。

三、透過插圖進行德育教學滲透

插圖在數學教學之中是經常見到的，且是學生們比較喜愛的形式，符合小學生的思維發展。但是如果深入觀察插圖，可以發現其中有較為多樣的德育教學因素。尤其是小學低年級數學課本中的插圖，有很多具有相當生動、豐富的思想品德教育內容。比如當學生看到“少先隊員幫助軍屬老奶奶干活”這幅畫，不僅認識了“7”這個數，而且主動提出“我們也要像他們那樣，向雷鋒叔叔學習，多做好事”；當看到“同學們唱歌跳舞”這幅圖，學習認數“10”時，正是國慶節即將到來之際，告訴他們10月1日是中華人民共和國成立的日子，沒有共產黨就沒有新中國。教師抓住時機，對學生進行了熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的德育教育。

綜上所述，小學數學教學之中確實有較多的德育因素，作為一名合格的老師，必須對每個學生負責，要在數學教學之中盡最大努力挖掘德育教學因素，在提高學生知識與技能之時，也要將學生的思想品質和人格等方面發展起來，使小學生從小可以健康、全面、可持續發展下去，這樣必將成為新時期社會需要的新型人才。

[1]代麗娟.數學教學中滲透德育的實踐研究[J].讀天下，2016（21）.

[2]武婷,郭艷春.淺談小學數學課程中道德教育資源的滲透[J].科教文匯（上旬刊），2016（06）.