探尋有效學習初中數學的策略

江蘇省宿遷市泗洪縣臨淮中學 童曉玲

探尋有效學習初中數學的策略

江蘇省宿遷市泗洪縣臨淮中學 童曉玲

隨著課程改革的不斷深入，師生互動、合作交流越來越受到廣大教師的重視。這就要求教師改變傳統的數學教學模式，要從教學時間的支配者向課堂學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換，這對我們來說是一種挑戰。數學課堂是以學科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動中，在學生經歷和知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態度、價值觀的體驗，

自主學習；合作學習；合作交流

隨著課程改革的不斷深入，“師生互動、合作交流”越來越受到廣大教學者的重視。縱觀當前數學課堂中的互動，交流，存在著真正互動，有效交流與虛假互動，無效交流這兩對不同的形式。如何正確認識數學課堂教學中真正意義上的師生互動，有效交流，摒棄虛假，追求真實，應該是我們教學中值得思考的問題。數學教學是教師的教與學的統一，這種統一就是交往與互動。數學知識的形成是由個人經驗的操作、交流，通過反省來主動建構的。數學課堂是以學科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動中，在學生經歷和知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態度、價值觀的體驗，這就要求教師改變傳統的數學教學模式，要從教學時間的支配者向課堂學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換，這對我們來說是一種挑戰。

一、改變教學觀念，激發學生自主學習

改變“以教師為主導”的傳統觀念是促進學生學習方式改變的關鍵。……