如何讓每一個(gè)孩子思維品質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗教研室 張洪霞

如何讓每一個(gè)孩子思維品質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗教研室 張洪霞

幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感受到：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是主旋律。所以我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：首先，親手實(shí)踐，注重思維的形象性。其次，鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。學(xué)貴有思，思貴有疑。再次，營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。良好的心境可以使人的思維更加活躍，思維更加敏捷。而后，融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，靈活思考，尋求別具一格的解題思路。最后，展開想象，拓展思維的空間。

思維發(fā)散；形象性；質(zhì)疑；求異

近代的教育理論特別強(qiáng)調(diào)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”“教會(huì)學(xué)生思考”，這正是我們每個(gè)教師的重要使命和責(zé)任。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視加強(qiáng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，正所謂：一切從教育開始，一切從娃娃抓起。下面我就以“在教學(xué)中如何將學(xué)生的思維品質(zhì)落實(shí)到實(shí)處”為題談幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、動(dòng)手實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

小學(xué)生能力發(fā)展與培養(yǎng)教材在教師教學(xué)中尤為強(qiáng)調(diào)從實(shí)物到表象的建模過程。在此方面，我也積累了好多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而課堂教學(xué)中動(dòng)手操作會(huì)使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題，探索出知識(shí)的奧秘。比如：在講解鐘面的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，師問：“早晨幾點(diǎn)鐘吃飯？中午幾點(diǎn)鐘放學(xué)？晚上幾點(diǎn)鐘睡覺？”學(xué)生對(duì)于自己親身經(jīng)歷的時(shí)間都非常清楚，每個(gè)人都想說、樂說，使課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮。……