淺談平板電腦與數學學科的融合

江蘇省昆山開發區青陽港學校 王齊明

淺談平板電腦與數學學科的融合

江蘇省昆山開發區青陽港學校 王齊明

隨著時代的發展，現代教育技術正在全面深入地改變我們的教育教學，從最早的多媒體技術輔助教學，發展到能把學生隨機產生的學習靈感變為課件的有機組成部分進行教學的交互性電子白板，以及現在“未來教室”概念開始顯現，使教學的模式和教室形態都產生了質的飛躍。

未來教室；平板電腦；學生

隨著時代的發展，現代教育技術正在全面深入地改變著我們的教育教學，從最早的多媒體技術輔助教學，發展到能把學生隨機產生的學習靈感變為課件的有機組成部分進行教學的交互性電子白板，以及現在“未來教室”概念開始顯現，使教學的模式和教室形態都產生了質的飛躍。把平板電腦作為一種新型教學工具引入課堂教學中，教師們使用它播放多媒體內容，利用類似于機智問答的游戲方式，實現師生、生生之間的無縫隙鏈接，使師生互動、生生互動、人機互動成為現實，對促進學生課堂專注投入、激發學習興趣、實現個性化教學和提高課堂有效性都有很大幫助。

一、巧用平板電腦，激發學習興趣，創設情境課堂

小學課堂中的數學概念、幾何形體的特征十分抽象，加之學生的年齡特點，單一傳統的教學方式很難吸引學生注意力。通過傳統的多媒體進行教學，能達到演示、舉例的目的，但卻無法讓學生們參與其中，體驗環節做得不夠。巧用平板電腦，為我們帶來了新鮮的學習氣息，除了能通過幽雅動聽的音樂、鮮艷奪目的圖片、有趣多變的動畫，刺激學生的各種感官，激發其學習興趣之外，更能為課堂提供豐富的教學組織形式，如集體搶答、電腦隨機抽號回答、屏幕分享等方式，充分調動了學生學習的積極性，讓學生真正成為學習活動的主人，積極參與到數學活動的全過程，能讓原本枯燥乏味的數學內容增添無窮魅力，讓學生真正體驗到“愉學”“趣學”。例如，教學“用字母表示數”中，以往我在教學用字母表示數省略乘號的簡便寫法時，總會先播放一段數學王國的動畫講解三條法則，再讓學生們做一組相應的判斷題來檢查知識掌握情況。但這回我巧用平板電腦，把判斷題先以筆記的形式發布給學生們，讓學生們帶著問題觀看動畫，用手指輕輕在屏幕上劃動一下做一些判斷，再隨機分享學生的屏幕。學生們感到十分新鮮，都集中注意力觀看動畫做出判斷，積極靈活地尋求答案。平板電腦以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情景，像這樣把抽象的知識和生動的情境有機結合，既利于學生多方位、多角度地觀察，又利于學生對知識的深刻理解、牢固掌握與靈活運用，有效地提高了教學效率。

二、妙用平板電腦，演繹抽象知識，突破教學難點

由于小學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的知識難點更難辨析清楚。準確地把握平板電腦在教學過程中的演示契機，能形象逼真地再現知識的產生，把學生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態的數學現象和數學問題再現于課堂，來拉近學生生活與數學知識的距離，可以使學生更容易地突破知識難點，掌握了思維的方法，促進邏輯思維能力的發展。例如，在教學“認識方位”中，以往教師需要準備大量觀察實物，分組讓學生觀察、體驗、辨析，掌握知識。但現在只要妙用平板電腦中的拍照功能，當場取到觀察對象上、下、左、右、前、后不同角度的鏡頭展示給學生，學生觀看如身臨其境，這樣就大大降低了教學中的“死角”，突破教學難點，使全體學生都能參與其中，交流互動。有助于幫助學生形成直觀形象的表象，從而實現由形象思維到抽象思維的自然過渡。

三、活用平板電腦，解放課堂自由，高效百花齊放

傳統課堂采用的是提問舉手的回答方式，但只能了解到部分回答問題的學生的掌握情況。而在平板電腦中，可以讓所有的學生利用畫圖、拍照和屏幕分享等功能展示自己的想法，不但使全體學生積極參與到學習活動中，并且注意力高度集中，還能保證每位學生都有平等的答題機會，答題過程不受他人干擾，而答題結果也可以馬上在大屏幕上顯示。

同時“未來教室”還可以通過網絡分組隨意組合小組，給課堂更多的自由。在教學“軸對稱圖形”中，可以從“折”“畫”“寫”“剪”“圍”和“找”軸對稱圖形這六個方面進行合作探究，學生們利用平板電腦不受位置的影響自由分組，選出組長。學生們通過平板電腦的拍照功能把尋找和制作出的軸對稱圖形上傳給教師，教師也可以指定組長用他的平板電腦直接操作大屏幕，讓學生可以驕傲地分享成果。每一份成果在最短時間內得以展示，每一個孩子都從中獲得極大滿足感，對打造高效高能的課堂起到了事半功倍的效果。

四、效用平板電腦，深化課堂訓練，提高練習效率

在以往練習題講解時，對于學生答題錯誤人數只能依靠學生舉手顯示，對于學生錯誤情況只能展示少量，往往不能夠對學生解題的錯誤情況有完全的把握，平板電腦不同于以往多媒體技術，其最大的優勢就是“即時反饋功能”。學生每一次作答，系統都能立刻判斷對錯，并統計出準確率，及時顯示各個選項的選擇情況，學生的掌握程度一目了然。教師不僅能掌握到班級整體的學習狀況，對哪些題學生掌握情況較好，哪些題還需要重點講解也有所掌握，從而取代了傳統課堂上學生在自己的課堂練習本上解答、校對，大大提高了課堂教學的有效性；同時，教師還能關注到每一位學生的學習情況，并做出最及時的反饋教學，適當調整教學進度和教學方法。

五、享用平板電腦，建立資源課堂，拓視野長知識

快捷、方便的平板電腦已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用平板電腦所提供的資源庫和網絡，可以隨時尋找你想搜索的信息，在有限的時間里，開闊了視野，打開了課外知識探索的大門。如在教學數學活動課“數字和信息”中，我在教學身份證號碼信息時，放手讓學生們利用平板電腦上網查詢資料。課堂立刻活躍起來，學生用激情和熱衷把自己推進學習圓圈的中央，讓“震撼”“感動”“驚喜”“默契”這一些美好的感覺在課堂中傳遞，從而使課堂教學充滿活力，教學效益得以提高，學生得到全面發展，這樣的課堂教學也讓人印象深刻。

總之，平板電腦的出現猶如一縷東風，給教育的一池春水帶來陣陣漣漪。適時恰當地運用平板電腦來進行教學，充分發揮其獨特的作用，就能解開學生束縛的翅膀，給課堂教學帶來新的活力，讓學生在未來教室中盡情遨游！