小學數學有效性課堂構建策略

江蘇省張家港市江帆小學 徐榆涵

小學數學有效性課堂構建策略

江蘇省張家港市江帆小學 徐榆涵

在小學數學教學中，教師在構建有效性教學課堂時，需要堅持新課標的教學理念，把握教學改革的方向，注重發展學生的探究能力和自主學習能力，引導他們在學習活動中發揮學習主體的作用，加深對數學知識的理解，并在解決實際問題的過程中促進數學思維的發展，提高運用數學知識的能力。在教師和學生的積極互動中，教師要對學生的學習方法進行指導，讓他們在探究數學知識時進行深入分析，使課堂成為學生探究數學知識的主戰場，通過積極努力的學習不斷提高他們的數學綜合能力，實現有效性的數學教學。

一、培養學生提取信息的能力，促進數學思維的發展

在小學數學教學中，要讓學生進行自主探究學習，需要提高他們提取數學資料的能力，讓學生通過閱讀提取有用的數學信息，為他們深入理解數學知識和解決數學問題打下基礎。在培養學生提取數學信息的能力時，教師要培養他們認真觀察的習慣，通過對數學圖形的觀察來提取數學信息。同時，教師還要注重數學閱讀的教學，讓學生掌握數學符號和數學語言的運用，使他們在閱讀過程中能抓住數學知識的要點進行分析，使他們的數學思維不斷深入，加深對知識的理解。例如，在教學“角的認識”時，教師先讓學生通過閱讀教材內容來理解角的概念，然后，教師給學生出示一組角，讓他們進行認真觀察，在掌握角的定義基礎上分辨這組角分別是什么角?！?br>