如何利用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

江蘇省宿遷市泗陽張家圩小學(xué) 張 星

如何利用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

江蘇省宿遷市泗陽張家圩小學(xué) 張 星

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響是至關(guān)重要的，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育程度不夠成熟，在這樣的條件下，學(xué)生對周圍的環(huán)境就會更加敏感，環(huán)境對于學(xué)習(xí)生活的影響就會更大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，由于數(shù)學(xué)本身的教學(xué)難度就比較大，對于學(xué)生來說接受起來會比較困難。如果教師能夠認(rèn)識到這一點(diǎn)，將一些生活情境引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，就能夠有效地解決這一問題。

生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

數(shù)學(xué)本身就是一個難度比較高的學(xué)科，在小學(xué)階段，學(xué)生的智力發(fā)展程度不高，因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上往往會遇到很多的問題。再加上以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法都比較枯燥，這樣一來學(xué)生不僅不會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，時間久了甚至?xí)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果就很難得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中最主要的任務(wù)就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極參與，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。但是就目前情況來看，僅憑借傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，因此，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方法進(jìn)行改革就是非常重要的一個途徑。經(jīng)過多年的研究與調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)造一個學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，就能夠有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，而生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。下面本文就針對這一問題展開分析。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

我們都知道，數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用范圍是非常廣泛的，但是在小學(xué)生的認(rèn)知世界里，對數(shù)學(xué)的重要性并沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，這也是小學(xué)生比較抗拒數(shù)學(xué)的重要原因之一。因此，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活的重要聯(lián)系就是非常必要的。教師如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠巧妙地利用數(shù)學(xué)情境，學(xué)生看教師將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起了，自然就會對數(shù)學(xué)的重要性有一個全新的認(rèn)識，久而久之，對于數(shù)學(xué)知識的看法就會產(chǎn)生很大的改變，這樣一來，對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣的提高是非常有利的。

2.促進(jìn)抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

前文中也提到過，數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來具有一定的困難，這在很大程度上是由于數(shù)學(xué)知識的抽象性決定的。數(shù)學(xué)與其他的學(xué)科不同，大部分知識都要靠學(xué)生的抽象思維來進(jìn)行思考與分析才能夠弄懂，但是小學(xué)階段學(xué)生的思維邏輯性以及抽象想象能力還不夠發(fā)達(dá)，因此，在面對一些數(shù)學(xué)知識的時候，很難會有一個正確的理解。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在日常的教學(xué)活動中融入一些生活化的元素，賦予一些抽象的知識具體的含義，那么學(xué)生理解起來就會容易很多。這樣一來教師的教學(xué)活動也會更加有效地開展，對于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高就會起到很好的促進(jìn)作用。

二、如何將生活情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中

1.讓教學(xué)情境源于生活

利用生活情境來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，其實(shí)就是情景教學(xué)法的一種應(yīng)用途徑，只不過重點(diǎn)是在“生活”二字上，也就是說讓教學(xué)情境與學(xué)生的日常緊密聯(lián)系在一起。根據(jù)科學(xué)研究表明，如果學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容與生活緊密相連，那么學(xué)習(xí)的過程就會變得更加豐富多彩，一旦在學(xué)習(xí)的過程中感受到了樂趣，那么學(xué)習(xí)效果就會有很大程度的提升。具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，要注意情境應(yīng)與課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，不能為了追求生活化而忽視了其教學(xué)意義，否則得不償失。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“加法和減法”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以把生活中逛超市的情境搬運(yùn)到課堂上來，可以對學(xué)生提問：“你們都去超市買過東西吧，如果你買一個2元錢的雪糕和一袋4元錢的薯片，那么你應(yīng)該給收款阿姨多少錢呢？”在學(xué)生回答了6元之后，就可以說：“那么你現(xiàn)在遞給阿姨10元錢，她應(yīng)該找給你多少錢呢？”進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考。通過這種生活中經(jīng)常遇見的情境的應(yīng)用，學(xué)生對于加法與減法的概念會有一個更加具體的認(rèn)識，不僅對算法熟記于心，對于這種計(jì)算可以應(yīng)用在生活中的哪些方面也會有一個基本的認(rèn)識，對于教學(xué)效果的提升十分有利。

2.讓情景回歸于生活

所謂的利用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，不僅是指要通過課堂上生活情境的構(gòu)建來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還包括讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識在一些具體的生活中應(yīng)用出來。都說學(xué)習(xí)知識的最終目的就是應(yīng)用，所以，小學(xué)生能否在自己的生活中真正應(yīng)用這些知識是教師教學(xué)中的一個重點(diǎn)工作，這與課堂上知識的學(xué)習(xí)同樣重要。想要提高知識的應(yīng)用水平，就要讓創(chuàng)設(shè)的情景回歸生活，在教會學(xué)生一些知識之后，鼓勵學(xué)生將這些知識在生活中應(yīng)用出來。例如“用計(jì)算器計(jì)算”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是一個很好的例子。在課堂上教會學(xué)生計(jì)算器的使用方法之后，可以對學(xué)生說：“現(xiàn)在大家都知道計(jì)算器是怎樣應(yīng)用的，下次請同學(xué)們跟媽媽去買菜的時候，不要忘了帶著計(jì)算器幫助媽媽算一下總價格。”

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，融入大量的生活情境是非常重要的，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，對于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力也是一個很好的鍛煉，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中不斷促進(jìn)生活情境的合理利用。

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