凸顯現(xiàn)實質(zhì)感 再現(xiàn)數(shù)學(xué)情境

江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)李莊小學(xué) 史公鑫

凸顯現(xiàn)實質(zhì)感 再現(xiàn)數(shù)學(xué)情境

江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)李莊小學(xué) 史公鑫

小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要注重的是讓學(xué)生融入課堂之中，在課堂中進行學(xué)習(xí)，從而提升自己的思維能力。還需要注意的是讓學(xué)生從小的時候就明白什么是數(shù)學(xué)，從而數(shù)學(xué)有什么價值，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時依然保持著非常高的積極性。那么就需要在小學(xué)階段讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實質(zhì)感，數(shù)學(xué)的實質(zhì)感就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的存在，明白數(shù)學(xué)的價值，在情境教學(xué)中再現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的存在才能逐漸對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

一、利用概念比較，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題情境

概念教學(xué)在小學(xué)階段極其重要，也是教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會問數(shù)學(xué)有什么價值？數(shù)學(xué)知識有什么用？這些問題無法用幾句話來解釋，解釋了這個年紀(jì)的學(xué)生也不能夠聽的很明白，但是教師如果將數(shù)學(xué)變的實質(zhì)化，數(shù)學(xué)前后知識之間顯得非常的連貫，概念之間進行比較分析，那么學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)的存在，對于學(xué)習(xí)的知識感到有用。因此教師在教學(xué)時可以采用概念的比較進行教學(xué)，這樣的比較教學(xué)可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)非常緊密，之前學(xué)習(xí)的知識不是沒有用的，而是為了以后做鋪墊的。小學(xué)中有些概念是比較難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時會出現(xiàn)阻礙，因此教師在教學(xué)時采用概念比較可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙?！?br>