運用信息技術優化小學數學課堂教學

江西省贛州市會昌縣第三小學 廖潤州

運用信息技術優化小學數學課堂教學

江西省贛州市會昌縣第三小學 廖潤州

隨著科學技術的不斷更新，信息技術與我們的日常教學聯系越來越緊密，信息技術包含的內容也越來越廣，不僅僅局限于以往的多媒體課件和投影，交互式白板、平板電腦也相繼出現在我們的教學中，給我們的教育視野帶來了不小的沖擊。信息技術在小學數學教學中在激發學生學習興趣、突破教學重難點、增加課堂的開放性等方面發揮了重要作用，但它也只是作為一種教育技術輔助我們的教學，只有恰到好處地運用，才能錦上添花，否則會適得其反。面對形式各異的信息技術形式，我們在具體的案例面前又該如何選擇適合我們的方式？本文就運用信息技術來優化我們的教學做以下簡要的論述。

一、信息技術的運用要與教師優勢互補

不可否認，信息技術給我們的教學帶來了很多的便捷：交互式電子白板代替了傳統的粉筆、板擦，既節約了課上的時間，又讓學生和老師不再飽受粉筆灰塵的困擾；直觀形象的flash動畫，解除了教師如何用語言描述抽象過程的煩惱，學生易于接受易于理解；平板電腦的使用使學生的作品及時得到評價和反饋，讓課堂的實效性演繹得淋漓盡致……

諸如此類的好處，得益于科技的進步，更離不開教師在設計教學活動時的精心安排。信息技術的選擇要與教師的優勢互補。教師幾千年的課堂地位從“主體”變為“主導”，離不開一個“主”字，所以無論怎樣的教育變革，教師在教學中的主要作用是不可撼動的。