新時期初中數學提問教學研究

江蘇省鹽城市尚莊初級中學 金銀謙

新時期初中數學提問教學研究

江蘇省鹽城市尚莊初級中學 金銀謙

課堂提問不僅僅是隨意設計問題進行一問一答那么簡單，教師應該將其作為一種藝術精心設計，使每個學生都能享受到這種教學的樂趣，提高數學素養。本文對此進行了分析研究。

初中；數學；提問教學；研究

數學能夠啟發學生的思維，幫助學生建立良好的邏輯觀念、空間觀念等，這對學生今后的發展都是大有裨益的。隨著教學進程的推進，如今的數學教學已經變成了一個雙向的過程。要有效地開展初中數學教學，教師可以從提問入手，通過提問來啟發學生的思維，并從學生的回答情況上來分析學生的學習情況，完成師生之間的互動。提問也是一門藝術，有效的提問能夠提高課堂教學質量，無效的提問卻會大大浪費教學時間，降低教學效率。因此，我根據自己的教學經驗，就如何開展提問教學提出了幾種看法，希望能夠幫助廣大數學老師更好地開展數學教學。

一、在數學教學過程中設計好提問

根據多年的教學經驗，我將教學課堂分為了前、中、后三個過程，每個過程學生的思維狀態都是不一樣的。這就需要教師在設計提問前對問題種類進行劃分，為不同的教學階段設計不同的問題。我一般將問題分為：基礎銜接性問題、重難點問題、總結性問題，并在每個階段進行針對性的提問。比如在授課初期，我就提問了一些基礎銜接性問題，幫助學生們做好知識的銜接，回憶舊知識，為他們引出新知識，以此來活躍學生的思維；……