讓學生的數學學習走向“深度”

江蘇省啟東市南陽小學 楊軍軍

讓學生的數學學習走向“深度”

江蘇省啟東市南陽小學 楊軍軍

深度學習十分重視對學生內在潛力的激發(fā)，可以幫助學生有效地進行價值判斷。因此，教師在教學中需要加強對學生的引導，采取一定的措施促進形學生的深度學習，從而提升學生掌握數學知識的能力。此外，通過這樣的方式能夠不斷促進學生完善自己的認知結構，在遇到問題時，可以有效地統(tǒng)整問題分析，進而找到解決問題的辦法，因此，教師在數學教學中還需要重視小學生的心靈感知，把學習作為一個可視過程，當學生離開學校或者是課堂后，仍可以繼續(xù)保持學習的欲望與能力。

一、全面把握教材，精心設計教學

數學教材是小學生接觸以及學習數學知識的重要材料，因此，教師為了幫助小學生進入深度學習的狀態(tài)，需要全面地掌握數學教材內容，然后在備課中精心設計具體教學環(huán)節(jié)，提升學生的核心素養(yǎng)，同時也可以讓小學生更好地走向深度學習。

如蘇教版小學數學教材六年級（上）冊，教師在教學第二單元的內容時，首先可以分析長方體、正方體的知識，然后結合本單元教材的設計模式設計教學環(huán)節(jié)；因為學生通過五年級教材中的第二單元已經了解與學習了關于多邊形的知識，例如其面積的計算，所以，教師在設計長方體、正方體知識的教學中，需要根據教師設計的規(guī)律：從一般到特殊來設計教學模式。教師在教……