提高初中數學教學質量的主要措施

江蘇省啟東市建新中學 楊建兵

提高初中數學教學質量的主要措施

江蘇省啟東市建新中學 楊建兵

目前，我國的素質教育改革逐步深入，新課程改革不斷推進，在這種背景下，初中數學對教學的效率和質量也提出了更高的要求，這就需要數學教師靈活運用多種教學策略，全面提升初中數學的教學質量。為了實現這一目標，本文結合筆者多年的教學經驗，提出了幾點實施策略，希望為廣大同行提供參考。

初中數學；教學質量；主要措施

數學是現階段初中教育的基礎性學科之一，能夠體現出學校的整體教學質量。但是從初中數學教學的現狀來看，傳統的教育理念、教學模式和方法并不能完全滿足新課程標準提出的要求，已經成為影響教學質量提高的重要因素。為了全面提高初中數學教學的教學質量，本文提出了以下措施。

一、巧妙設置問題，激發學生的學習興趣

在開始課堂教學之前，數學教師可以設置問題，通過提問的方式來集中學生的注意力，指導他們圍繞問題展開討論，主動思考。當然，教師在設置問題和情景時，一定要注意問題的質量，保證問題的創造性、吸引力，這樣才能充分激發學生的興趣。

以《三角形和三邊關系》的課堂教學為例，教師圍繞埃及的金字塔提出問題，如“金字塔其中的一個面是什么形狀？”“金字塔中的三角形是哪一種類型的三角形？”等問題，引導學生快速進入到課堂學習中。另外，教師在設置問題時還需要注意問題的層次性，采用深入淺出和逐層遞進的方式對知識點進行整理，幫助學生理解知識點之間的關系，提高他們的學習效率。最后，問題的設置還應該結合學生的實際生活，拓寬其思維空間，提升自主學習能力。

二、實施小組互動的合作學習

課前，數學教師將全班的學生分成若干個學習小組，然后以小組為單位，提前準備好下次課堂學習的相關材料，并組織他們通過討論來得出答案。最后將自己的答案和標準答案進行對比，去粗取精，不斷提高自身的學習能力。

例如，在學習《圓》的相關知識時，教師可以讓不同小組的成員在黑板上采用不同的方式畫圓，然后讓他們自己去解決畫圓過程中遇到的困難，計算不同的長度和圓的面積。當然，要畫出標準的圓必須借助圓規，圓規涉及學生對半徑的理解和運用。針對學生在畫圓過程中一定會遇到的半徑、直徑以及與之相關的面積計算問題，通過互助學習小組的共同討論，就會增加對上述知識點的理解，促進數學的深入學習。

同時，在實施這一教學方法時，也可以采用競爭的方式。例如，在方程及其相關知識（方程式列法和解法等）的學習中，數學教師可以結合學生的數學學習能力，按照一定的規律進行分組，每組成員中既要有數學能力強的學生，也有數學能力較弱的學生，并保證每組成員人數相當。同時，數學教師將給每組成員分發一張白紙，每張白紙上均寫著相同的方程組若干，每組的每個成員只能做其中一道題，做完再傳給下一位成員，以此類推直到每個成員輪完為止，最后計算各小組所用的時間。通過該學習法的實施，不僅有利于學生競爭意識的培養，同時也有利于各小組成員間的互相幫助。

三、全面培養學生的自主學習能力

知識的傳授是初中數學教學活動的重要組成部分，同時培養學生的自主學習能力也是新課程標準的要求之一。為了實現這一教學目標，初中數學教師可以在課前復習中，讓學生獨立完成所學知識點的總結和整理，對各種例題有初步了解，這樣才能培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高初中數學教學的質量。

當學生對教學內容提出問題時，初中數學教師不要直接給出答案和解題方法，可以從問題分析的角度出發，扮演好指導者的角色，引導學生思考正確的解題思路，通過自己的努力得出答案。由此可見，在學生自學能力的培養中，教師必須要注重細節問題，特別是在部分知識點的分析、觀察、解讀和記憶過程中，全面培養和提升學生的自主學習能力提升。

四、積極創新教學方法

初中數學教師在開展課堂教學活動時，可以綜合運用各種教學方法，例如任務驅動教學法、主體教學法、探究式教學法、分層教學法、合作式教學法等，以達到預期的效果。針對于部分初中數學課堂較為混亂無章的現象，建議教師采用任務驅動法進行教學，即按照預定的教學計劃和目標，將所要講授的知識點和內容劃分為若干個部分，通過各項任務的有序完成，使學生在分析與討論中尋求到最佳的解題思路，并且有效帶動教學質量的提高。

除了上述措施之外，提高初中數學教學質量的方法還有很多，例如對現有課堂教學結構進行認真分析、做好課前備課工作、做好作業講評工作、優化教材等，還需要廣大教師在實踐中不斷總結。

[1]黃廣澤.提高初中數學教學質量的幾點認識[J].基礎教育研究，2010（11）：37-38.

[2]葉術平.素質教育背景下提高初中數學教學質量的有效途徑[J].赤子(中旬)，2013（09）：237-238.

[3]蔡添生.新課標下提高初中數學教學質量的創新策略方法分析[J].學周刊，2015（36）：79-80.