初中數學常見問題探討

江西省贛州市贛縣沙地中學 范建平

初中數學常見問題探討

江西省贛州市贛縣沙地中學 范建平

數學的學習一直貫穿孩子教育的始終，它不僅是孩子中考、高考的制勝法寶，還對孩子整個的人生發展有著重要的影響。俗話說：“學好數理化，走遍天下都不怕”，在筆者看來，這句話一點都沒有夸張的成分，類似于武俠小說中的武功秘籍，是武者行走江湖的絕技。所以在孩子學習數學的過程中，及時發現問題，并加以糾正，是身為老師的我們的共同職責，在初中數學實踐教學中，筆者總結出了一些常見的問題，希望和大家共同探討。

數學；初中；教學；問題

數學學習在不同的階段往往會呈現出不同的特點，很多學生在從小學升入初中的這個過程中，都會面對怎樣把數學學好的問題，因為小學數學學習的問題大多比較直觀，主要是一些計算和實際生活中一些小問題的解決，而初中數學會慢慢呈現出抽象的特點，需要學生在腦中建立起空間結構，學會轉化抽象概念，學會分類歸納等數學方法，我國的數學學習相對于國外教學，在孩子升入大學階段之前，一直存在拔高的特點，就是在孩子學習數學的過程中，提前灌輸給孩子一些概念，而這些概念的吸收與融化往往是要靠孩子自身來領悟的，如果孩子沒辦法跟上教學的節奏，那么這部分孩子便會在數學的學習過程中被精英數學所淘汰。這無疑是讓大多數老師感到頭疼的問題，身為老師，總是希望班上的同學都能跟上教學的進度，讓每一個學生通過自己的努力，收獲到屬于自己的滿意的成績。針對這一情況，筆者在實踐教學中，對以下一些常見的問題進行了探討。

一、學習主動性差和叛逆心理

孩子在小學學習的過程中，對老師往往有著極大的依賴性，老師是父母之外讓他們從內心相信和敬畏的人，他們習慣于等待老師來發現自己的問題和督促自己的學習，他們往往是按部就班地完成自己的任務，偶爾得到老師的表揚便歡欣鼓舞，大多數的孩子都缺乏學習的自主性，需要家長和老師不斷地提醒和監督，只要稍加注意，孩子們在學習數學時不會有太大的問題，但是進入初中之后，孩子的生理和心理開始發生變化，他們有一種強烈的渴望被認可和擁有自由空間的心理，而隨著課程學科的增加和難度的加大，再加上很多孩子本身的學習自主性就差，導致他們對學習產生挫敗感，而家長的希冀和監督干涉，更讓他們產生逆反心理，所以及時發現孩子的心理狀態，并幫助孩子們克服這一畏難心理，是老師需要時刻細心恪守的職責。老師針對這一現象，不應單單靠加強監督來解決，因為老師是沒辦法在短時間內根除學生學習自主性差這一習慣的，要知道習慣一經養成是很難改變的，外在的強化和監督只會給學生帶來更多的壓迫感，只有學生從內心開始強化自己，才會讓學生真正的強大起來，老師可以在適當的時間，針對數學學習的煩惱召開班會，多與學生溝通和表示自己對學生的關心，老師還可以適時地給予學生一些空間，并懇切的表達自己對他們的信任，相信學生有能力解決自己所面臨的數學問題和困難，鼓勵學生打倒數學這只紙老虎。初中教學階段老師和家長之間的聯系和溝通也是必不可少的，老師不應每次把家長叫來，就頭頭是道地數落學生的過錯，針對孩子數學學習的問題，老師應該客觀分析，然后和家長一起商量解決的辦法，老師也應該從家長的角度出發，希望家長給予學生適當的空間，給學生創造一個舒適的家庭氛圍，讓學生在理解與父母的關愛中健康成長。

二、思維定式和理解能力不足

正如上文中所提到的，孩子們在小學數學階段時，習慣了跟著老師走，在老師的督促下完成自己的作業，進入初中階段時，在數學的學習過程中，更多是要求學生自己去理解數學概念，自己探索出一套學習方法，學生在這種情況下，往往很難適應老師對自己的撒手不管，他們在學習的過程中，更多是用思維定式去解決問題，仍然是老師說什么就是什么，只要完成老師教給的作業便好，至于作業的質量好壞和成績的高低，不是他們在乎的問題，因為這些事情老師總會來幫他們解決的。學生的這些想法無異于自掘墳墓，學生把老師想象成萬能的，然而老師并不是，“授之以魚，不如授之以漁”，如果學生一直都是張手要“魚”，那么學生最后可能會被自己的愚蠢行為所餓死，這種情況下，老師必須要幫助學生轉變這一思維定勢，幫助學生建立一套自己的思維方法，不然學生永遠無法在數學的學習上“斷奶”，老師應該強制學生預習課題，自己領悟新的數學概念和教學目標，鼓勵學生自己思考和向老師提問不懂之處，老師還可以利用多媒體設備和課題趣味引導，吸引學生的注意力，引導出學生的學習內容，鼓勵學生說出自己對本課題學習內容的理解和想法，在課題學習的過程中，引導學生針對問題想出不同的解決辦法，對積極主動和大膽的學生給予不同形式的表揚，激勵更多的學生主動參與學習數學的過程中來，提高學生學習數學的信心，在教學的過程中，通常都會存在部分學生無法跟上教學節奏的情況，這一情況下，不僅老師急，這些學生更是心情急躁，內心飽受打擊，因為聽天書的感覺自是不好受的，學生的理解能力不足，應當引起老師的重視，在不影響教學進度的前提下，老師應該多關注這部分學生，鼓勵學生之間優對劣教學，鼓勵學生私下多向老師提問，適當時可以給學生開小灶，盡量讓大部分學生都處在同一起跑線上。

三、粗心大意和急躁冒進，計算頻頻失誤

一些學生在考試時，往往是對題目一掃而過便匆匆下筆，然后做到一半時，才發現自己完全理解錯了，或者是直覺上覺得題目很難，便不再做深入思考，擱置一旁，這種情況下，學生不是在試卷上改來改去，把試卷弄得烏七八糟，就是空了一大片試卷留白。老師在發現學生這些問題時，應嚴厲要求學生改變這一習慣，因為這是考試大忌，老師應該幫助學生改變這一習慣，平時訓練時，要求學生對一道題目的問題達到能復述一遍的程度，提示學生思考周全，不要盲目下筆，教會學生從不同的視角觀察，抓住問題的本質，將復雜問題簡單化，克服畏難心理。“Practice makes perfect”，用這句話來減少數學計算的失誤是最合適不過的，學生在計算上頻頻失誤，不是忘記小數點，就是犯1+1=3這種低級錯誤，究其根本還是運算練習不夠，老師應該幫助學生發現自己的失誤，給學生安排適當的計算作業，鼓勵學生自己私下多練習，從而增強運算的精確度。