改進小學數學幾何初步知識教學的探索

浙江省義烏市廿三里第二小學 范宗英

改進小學數學幾何初步知識教學的探索

浙江省義烏市廿三里第二小學 范宗英

幾何問題抽象性太強、幾何概念多、知識體系復雜，教師要如何高效地引導學生學習幾何基礎知識呢？本次研究從情境創設、思維能力培養、實踐能力培養這三個方面創新了小學數學幾何教學，并用三則教學案例說明了這種教學的實施方法。

小學數學；數學教學；幾何教學

幾何，是一種研究空間及相關性質的科學，它是數學科學中的一種，小學生需要在數學課堂上學習最基礎的幾何知識。對小學生來說，幾何問題抽象性太強、幾何概念多、知識體系復雜，教師要如何高效地引導學生學習幾何基礎知識呢？這就是本次研究要探討的問題。

一、引導學生親身體驗幾何事物

在傳統的幾何教學中，數學教師會引導學生理解各種抽象的幾何概念，這種教學方法存在很多教學弊端。對很多小學生來說，他們難以記住太多的幾何概念，比如什么是角、邊、角平分線、腰等。如果教師強行要求他們記住這些數學概念，他們可能就會把這些數學概念記混淆，那么數學教師要如何引導學生牢記這些數學概念呢？

1.引入：數學教師引導學生學習等邊三角形。在這節課堂上，數學教師引導學生用硬紙板做三角形。教師要求學生結合課本上的知識做一個普通的三邊不等的三角形、一個等腰三角形、一個等邊三角形。

2.思考：教師引導學生觀察：這三個三角形有什么差別？……