關于初中數學運算能力的宏觀思考

江蘇省南通市第二中學 高燮瑋

關于初中數學運算能力的宏觀思考

江蘇省南通市第二中學 高燮瑋

初中數學教學中，經常會發現學生的運算能力不佳的情形，而提升學生的運算能力需要“對癥下藥”。運算能力不同于計算能力，前者包括了后者，運算能力事關學生的數學思維，因此要從思維的層面去思考，運算能力的形成具有層次性、階段性，提高學生的運算能力，首先要從宏觀層面做出思考，具體的提升措施自然會形成。

初中數學；運算能力；培養思路

學生經過小學六年的數學學習，到了初中之后再談運算似乎沒有必要，這似乎是一種共識，因為在不少人心中，運算就是簡單的加減乘除，只要掌握了法則，就不需要再花時間去研究。從理論上來說，這樣的判斷并沒有錯，但是到了教學實踐當中，會發現這樣的理想經常會遭遇到學生的“打擊”，尤其是在基礎年級階段，學生在數學中會出現各種各樣的運算錯誤，這些錯誤看起來也都沒有什么出奇之處，都可以用“粗心”來解釋，但在一錯再錯的情形下，這一解釋無疑沒有說服力，這也意味著在初中階段繼續培養學生的運算能力并不過時。

一、運算能力不同于計算能力

要理解運算能力，首先得知道什么是運算。容易犯的一個錯誤就是將計算當成運算，前者是根據計算法則去得出數字相互作用的結果的過程，而后者則是指“根據一定的數學概念、法則和定理，由一些已知量通過……