如何培養低年級學生的自主學習能力

江西省崇義縣章源實驗小學 郭二娣

如何培養低年級學生的自主學習能力

江西省崇義縣章源實驗小學 郭二娣

培養自主學習的能力不僅能優化課堂教學，提高學習效率，而且有利于學生今后養成良好的學習習慣。學生的自主學習能力除了先天因素的影響外，更重要的是學生通過學習過程得到培養和提高。那么，如何培養學生的自主學習能力呢？

一、培養學生的責任感，增強學生的自主意識

要培養學生自主學習的能力，第一要以興趣為主，第二要把學生的責任感培養起來。一年級主要培養學生的興趣，但越往后責任感的培養越重要，因為并不是每一項學習內容都能讓學生馬上產生興趣并能取得成功的，也不是立刻就能看到每個知識點在生活中的作用和價值。兒童剛入學，教師就應該讓學生明白：自己不僅是學生，也是社會的一員，自己對他人、對社會是負有責任的。要使學生認識到學習是自己的事，應該怎樣聽課、復習和作業，怎樣思考、發言和討論，逐步培養學生學習的獨立性、自主性。

二、創立和諧的課堂教學氛圍

低年級學生由于年齡小，課堂上不敢于或不善于發表個人見解，這樣不利于培養自主學習能力，因此在教學中，教師要努力做到以下幾點∶

1.要以平等、熱情的心態對待學生

教師應從講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

2.要尊重、理解、寬容每一個學生

教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。

三、精心設計課堂教學過程，培養學生自主學習能力

1.創造性地使用教材，激發學生自主學習的欲望

數學來源于生活，又服務于生活。在數學教學中，要讓學生感覺到我們要學的是有用的數學，學數學的目的并不在于做幾道題，而是要解決生活中遇到的實際問題。要讓學生意識到，在生活中數學無處不在，學習數學非常必要。在課堂中要用教材教，而不是教教材，要讓學生學習適合自身發展需要的、有價值的數學，而教師在教育教學過程中，又要注意揭示數學的價值在于解決生活中的問題，這樣更能激起學生學習的欲望。因此，在課堂教學中，教師要密切聯系生活實際，創造性地使用教材，引發學生學習的興趣。

2.創設問題情境，激發學生自主學習的積極性

“新課標”指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有趣的、具有挑戰性的，這些內容有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，也容易激活學生已有的生活經驗和數學知識，激發學生的學習愿望。因此，在課堂教學中應盡量為學生創設有利于激發學生情趣，又富有思考性的情境，供學生探索學習。

3.創造條件讓學生參與知識的形成過程，提供學生自主學習的機會

學生有了自主學習的動力，還需要有參與學習的機會。教師要善于根據教材內容、特點和班級學生的實際，想方設法創造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。在課堂教學中，教師要放手大膽地讓學生自己去探索，自己去學習。學生能自己掌握的知識，就讓學生自己去掌握；學生能自己發現的方法，就讓學生自己去發現；學生自己能解決的問題，就讓學生自己去探索解決；學生能自己總結的規律，就讓學生自己去總結。

總的來說，在教育教學中，我們不論從情感方面，還是從教學素材的選擇、教學情境的創設、教學方法的運用上，都要注意培養學生的自主探索、自主學習的能力。