情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐

江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三江鄉(xiāng)伍嶺初中 伍復(fù)曉

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐

江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三江鄉(xiāng)伍嶺初中 伍復(fù)曉

在新課標(biāo)背景下，“填鴨式”“放羊式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法順應(yīng)課堂教學(xué)的客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。面對(duì)這種情況，情景教學(xué)法被廣泛應(yīng)用其中，為學(xué)生營(yíng)造了一種具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化了教學(xué)形式，有利于學(xué)生高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。以此，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們多方面的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)提供有力的保障。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，營(yíng)造一種貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境至關(guān)重要，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。教師要以章節(jié)內(nèi)容為切入點(diǎn)，結(jié)合初中生的興趣愛好、心理特征等，巧設(shè)問題情境，優(yōu)化課堂練習(xí)方法，充分挖掘?qū)W生各方面潛能，使其全身心投入學(xué)習(xí)中。在此過程中，教師應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的素材，吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使其充分意識(shí)到數(shù)學(xué)和日常生活緊密相連。比如，在學(xué)習(xí)“方程以及圖形面積”之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象“怎樣在一塊長(zhǎng)方形空地中設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，該空地長(zhǎng)a米，寬b米。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)不同的圖形，甚至可以是長(zhǎng)方形、圓形的組合圖形。……