講究策略，讓數學課堂更有效

江蘇省常州市溧陽市上沛初級中學 劉瑩瑩

講究策略，讓數學課堂更有效

江蘇省常州市溧陽市上沛初級中學 劉瑩瑩

課堂教學中，學生是課堂的主人，老師如何指導學生有效地學習是提高課堂教學質量的關鍵，是課堂的核心。因此，在數學教學中，要緊密聯系學生的實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有效的情境，運用有效的教學方法，引導有效的自主探索，讓學生的生活和經驗進入學習內容，讓教學“活”起來。

講究；策略；數學；課堂；有效

初中數學教學中如何切實地提高課堂教學的有效性，讓數學課堂煥發出強大的生活力，是一個令人沉思和值得探索的問題?，F結合本人的教學實踐，談談體會。

一、講究策略，讓課堂導入更有效

俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂教學也不例外，在課堂中要培養激發學生的興趣，點燃學生的求知欲望，首先要抓住導入新課這一環節，開始就要把學生牢牢地吸引住。例如：在跟學生一起探索直角三角形全等的條件時，教師從一個實際問題的情境引入，首先用課件展示一張有舞臺背景的圖片：學校準備舉行慶祝晚會，請人布置了一個舞臺，舞臺背景的形狀是兩個直角三角形，工作人員想知道這兩個直角三角形是否全等，但每個三角形都有一條直角邊被花盒遮住無法測量，同學們能幫他想個辦法嗎？提出問題后，老師就讓學生小組討論，在一陣激烈的討論后，大部分小組都已經有了結果，老師先叫了一個中等水平的小組代表發言：“我認為可以量沒有被遮住的那條直角邊和靠近地面的那個銳角，如果他們分別對應相等，就可以依據‘角角邊’來判定這兩個三角形全等?！崩蠋煗M意地點了點頭，其他小組還有許多只手高高地舉著，“我認為可以測量斜邊和一個銳角”；“我認為可以測量沒有遮住的直角邊和上面的那個銳角”……這一與現實生活密切相關的問題提出后，立刻引起學生的極大興趣和解決問題的欲望，同學們各抒己見。導入是數學教學中極其重要的一環，也是一堂課成功的起點和關鍵，因此在平時的備課中我們要注意結合自己的教學實踐，不斷探索，設計出小巧靈活、適合教學的新課導入方法。

二、講究策略，讓教學手段更有效

傳統的黑板加粉筆的單一教學方式很難調動學生學習數學的興趣，而多媒體課件教學在這方面卻有著得天獨厚的優勢。因此，我在平時的教學中特別注意運用傳統教學與多媒體教學相結合的教學方法，使兩種教學方法優勢互補，取得了很好的教學效果。我經常自己制作多媒體課件或從互聯網上下載一些優秀的多媒體課件進行修改以滿足實際教學的需要，運用多媒體課件教學能使數學教學內容更加直觀、形象、生動地展示在學生的面前，能最大限度地調動學生學習數學的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數學課堂教學中來，從而達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

三、講究策略，讓教學語言更有效

數學作為一門邏輯性較強的學科，課堂語言的有效性應該講求教學語言的藝術和技巧，做到清晰精練，重點突出。數學語言是師生雙方傳遞和交流思想感情的載體，親切、感人的數學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產生不可低估的力量，教師的語言是課堂教學的核心，語言應親切、富有情感、準確規范，還要幽默風趣、通俗易懂，數學課堂教學語言運用概括起來就是“情、精、準、趣”。課堂語言既體現課堂教學的有效性，又體現教師的教學能力，課堂上的語言要形象具體，深入淺出、生動有趣、幽默詼諧、富有感染力，使學生透過教師的教學語言探知教師思維過程，學習到思考問題的良好方法，從中體驗到思維過程的快樂，從而提高教學效果。

四、講究策略，讓課堂練習更有效

課堂練習是初中數學課堂教學的一個重要組成部分，有效的課堂練習，不僅可以檢查學生的學習效果和教師的教學效果，而且能為教師提供教學反饋，從而修改教學方案，提高課堂教學效益。我認為：一、練習要有目標性，要縈繞教學目標進行，選擇練習的數量要精致，時間以十五分鐘為宜。二、練習要及時。按學生對當堂所獲得信息重復循環，實現記憶層次的轉化（瞬間記憶——短時記憶——長時記憶）。三、練習要有層次性。選擇練習題，做到由易到難，以簡馭繁，既有坡度又有跨度，練習題設計要考慮不同層次的學生需要，即要使中下等生“吃得消”，又要使優異生“吃得飽”。同時，教師要根據當堂練習的情況及時反饋，對出現的問題及時解決，予以糾正。

五、講究策略，讓學生學得更有效

新課程發展是通過教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生認識上，從不懂到懂，從知少到知多，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

學生是課堂學習的主體，教師是引導者、合作者。在課堂上讓時間給學生獨立思考，自主探索，有時會發現學生真是天才，他們的思路和解決問題的方法是那么新穎，那么富有創造力及創新能力。教師同時也得到提高和發展。

創設民主的教學氛圍，以引導為主，多鼓勵少批評，學生才能大膽展現自己的個性，才能成為課堂教學的主體，才能激發學生的表現欲，才能自主探索，才能培養創新能力，才能促使學生不斷獲得成功的感情體驗，從而得到心理滿足，獲得自信和力量，去追求新的成功。既使失敗了，教師也不能過多指責，應多鼓勵，增強學生的學習信心，爭取下一次的成功。

總之，數學課堂教學要重視學生的個性塑造，創造能力及創新能力的培養，重視師生的交往與對話。讓學生享受學習數學的“成功”之樂，由情感體驗點燃學習數學的求知欲和道德信念，從而提高數學課堂教學的有效性。有效的數學課堂充滿智慧和靈感，是全面地關照學生成長與發展的樂園。