找準方法，培養學生審題能力

江蘇省海門市四甲初中 莊曉健

找準方法，培養學生審題能力

江蘇省海門市四甲初中 莊曉健

授之以魚不如授之以漁。在初中數學的教學過程中，我們更加注重對抽象概念的理解和變通。在這樣的情況下，我們在教學過程中更加要注重方法的滲透和引領，讓學生注重提升解決實際問題的能力，其中審題能力就是其中一個主要的組成部分。

方法；審題；信息；對比；草圖

審題是學生解答數學題的關鍵，只有將題審透徹，才有成功的可能。然而初中生由于已經有了一定的做題經驗，在審題的過程中，會不自覺地摻入自己的主觀意識，習慣于死記硬背、生搬硬套，急于得出題目的結論，在還沒有讀完題目時，就匆忙下筆給出答案，結果往往不盡人意。因此，教師在初中數學教學中，要適時地引導學生學會審題，找準教學方法，以學生為主，培養學生審題能力。

一、勾畫關鍵信息，提高學生審題能力

學生在做題的過程中，總是會因為忽略題中的關鍵詞，導致審題錯誤。為了讓學生避免出現這一狀況，教師引導學生邊讀題邊勾畫，尤其是題中的一些隱含條件，更是要讓學生能夠在讀題的過程中，將其中隱含的關鍵信息用筆勾畫出。以此來警示自己，避免漏掉或者看錯題目信息，提高學生的審題能力。

例如：在教學“一次函數”時，在課上教師為了檢驗學生的掌握程度，為學生提出一道練習題：函數y=（m2-1）x2+（m+1）x+2是一次函數，求m的值。學生在審過題后，立即想到一次函數的概念，所以得出m2-1=0，所以m=1或者m=-1?！?br>