高中數學探究教學的實施策略

江蘇省阜寧縣東溝中學 陳 翠

高中數學探究教學的實施策略

江蘇省阜寧縣東溝中學 陳 翠

數學教學要走出學生被動接受知識、缺少思考、缺少探究的現狀，讓學生經歷“再創造”的過程，體驗探究的樂趣，養成探索的意識。本文主要闡述了探究學習的內涵，提出探究教學的原則及有效策略。

高中數學；探究教學；策略

數學教學要走出被動接受、機械訓練的現狀，讓學生通過搜集、調查與處理信息，在動手操作、質疑探究中體驗發現、經歷“再創造”的過程。教師要尊重學生的個性發展，關注學生的個體差異，滿足學生的學習需求，創設利于學生探究的教學氛圍，激發學生的探究意識，培養學生獨立思考、積極探索的習慣。

一、探究學習的內涵

探究學習源于上世紀50年代美國科學家施瓦布倡導的“教育現代運動”，學生圍繞某一數學問題，在觀察數學事實、提出數學問題、猜測與探求數學規律、獲得解釋證明中，感受數學知識的發生、形成過程，從而獲得發現問題、解決問題的能力。探究式教學中，學生能主動了解數學概念，嘗試數學研究的過程，有利于培養學生反思、質疑的習慣，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，發展學生的創新意識。

二、探究式教學的原則

1.問題性

教師要培養學生的問題意識，讓學生產生學習的困惑，引導學生提出新穎的問題，讓他們在提問、分析、解決中獲得發展。教師要圍繞教學目標，針對性地設計“問題鏈”，讓學生主動思考、合作交流，不斷達成教學目標?！?br>