三年級數學教學策略研究

江西省贛州市安遠縣鳳山中心小學 劉冬梅

三年級數學教學策略研究

江西省贛州市安遠縣鳳山中心小學 劉冬梅

很多人對于小學教育都沒有足夠的重視，認為小學教學只是一個單純的基礎知識累積，其實不然，在學生的啟蒙階段，對于學生的學習習慣和學習方式進行培養，對于學生以后的學習生活是有重大影響的。尤其是小學三年級的教學，位于低年級向高年級的過渡過程，教會學生有自己獨到的判斷和理解能力是很關鍵的。教師要學會在教學過程中充分啟發學生的學習興趣，尤其是讓他們能夠喜歡數學這門學科，興趣是學生進步最好的老師，要讓他們走進數學世界的海洋是需要一個循循善誘的過程的。

小學數學：興趣培養

小學三年級是基礎知識的奠基階段，扎實的數學基礎會讓學生在今后學習數學的過程更加輕松。當然，這個啟蒙階段中，很多學生會出現一些抵觸的情緒，可能對于一些較難理解的知識點會缺乏繼續探究的動力。這時教師就要充分發揮自己的引導作用，利用多種多樣的教學方式，通過一些趣味的教學活動的開展，與學生進行一些互動性交流。這樣能引導學生主動去學習，達到事半功倍的效果。那么具體應該用什么樣的措施來貫徹這種教學理念呢？這就需要教師從如何讓學生喜歡數學入手，針對主動性學習培養方案進行研究，在實踐教學中不斷完善。本文將針對具體的實踐措施提出自己的一些方法和經驗，希望對于小學數學教學有一定的幫助。

一、注重興趣的培養

小學是學生愛玩好動的年級，在小學階段，教師不要過分壓抑學生的思維模式和創新思想，讓學生在學習的過程中喜歡上數學，掌握基礎知識的同時，能夠對于實踐應用有一定自己的理解。在提高全面綜合素質的過程中，一定要讓學生能夠有所創新，教師一定不要遏制學生的學習興趣，不要只是進行知識的復制，生硬地去教授一些基礎知識，這樣會讓課堂陷入沉悶枯燥的怪圈，因此，教師在設計課堂內容的時候要兼顧到這一點，對于一些可以擴展學習的教學內容可以設計一些趣味游戲。例如，在學習測量這個單元知識的時候，很多同學對于一些長度單位沒有明確的認識，這就需要教師來進行引導，通過一些生活中比較實際的實物來讓同學進行測量，然后自己選擇物體，如對鉛筆，筆袋，橡皮等進行測量，然后讀出自己的測量結果，在最后進行討論和交流，在這種潛移默化的自己動手實踐中，學生就可以對于數學學習有自己的獨特的理解，并且會對數學內容有一定的好奇心，從而產生學習的興趣，這樣數學基礎的培養，不僅可以夯實學生的數學學習基礎，還可以培養興趣基礎，為以后的數學學習打好地基，這樣建造出的數學大廈才會穩固而結實。

二、綜合素質的提高

其實很多老師和家長對于學生的學習是很重視的，但只是不知道合理的教學方法。為了提高一些學生的學習成績，許多家長都去幫孩子報了補習班，增加了學生的學習壓力，這樣其實欲速而不達。學習過程是一個循序漸進的過程，很多基礎知識的夯實是很關鍵的。不能光以學習成績作為教學的具體標準，現在的教學都是提倡素質教育，所以對于學生的教育一定要注重全面的素質發展。只有讓他們的接觸面廣，他們的知識面才會有所擴展，這樣一來，學生在學習數學的過程中，就會將他們具體從各個方面接觸的知識應用到學習過程中。德智體美勞的全面發展是一個需要不斷完善、不斷堅持的過程，不能操之過急，也不能過于緩慢，如果家長想要加強學生的素質培養，最好可以跟老師溝通，在與老師的面對面交流過程中表達自己的思想觀念，然后調整教學的教學進度和內容，不能讓教學進程脫離教學材料的要求，但也要與學生的素質培養契合度較密切。小學階段的數學內容相對來說是比較簡單的，很多學生只是在死學習，而沒有發現恰當的學數學的方法，如果將一些平常很容易忽略的教學活動加以設計，就可以讓學生的學習興趣顯著提升起來，進而端正自己的學習態度和學習方法，在學習的突破中不斷讓自己的學習方式進行完善。例如，在學習一些具體數學算術方法時，教師不要局限于課堂，可以讓學生自己設計一些習題進行小組內解答，最終分享自己的學習成果，這樣一來，學習就從以往的聽，做，變成了聽，說，想，做的過程，讓學生的綜合素質有所提升。

三、注重數學思維的培養

數學的學習過程其實是對于學生的思維進行重塑的過程，學好數學其實是可以鍛煉人的思辨能力和邏輯能力的。很多教師在小學三年級的教學階段忽視了思維能力的培養，其實這是一個教學的誤區，要從小就打好思維的基礎，這樣學生在以后的數學學習過程中就會有所輕松。在以后漫漫的數學學習過程中，數學是一門很容易掉隊的學科，學生的學習興趣松懈，學習態度不端正等問題會讓他們學習數學的難度增加，這樣一來，學生的綜合發展就會受到限制，很不利于綜合素質的提升。在具體的實踐教學過程中，教師是可以通過一些辦法培養學生的數學思維的，但要根據具體的實踐教學情況和學生的學習能力進行分層的培養。

總之，小學教學階段是學生啟蒙學習的重要階段，每個教師都要擔當起自己應有的責任，全面發展學生的綜合素質，為培養全方面多功能人才打好基礎。

[1]楊慶余.小學數學課程與教學[M].高等教育出版社，2004.

[2]張奠宙.數學教育學[M].江西教育出版社，1991.