小學數學課堂教學的有效性探索

貴州省赤水市教研室　黎興貴

小學數學課堂教學的有效性探索

貴州省赤水市教研室黎興貴

有效的課堂教學始終是教師永恒的追求，本文從“創造有效教材內容、設計有效探究學習、善待課堂錯誤資源”方面探索了提高小學數學課堂教學的有效性。

課堂教學；有效性；探索

課堂教學是實施素質教育的主陣地，無論什么教學改革，課堂教學的有效性始終是我們教師永恒的追求。在課程改革深入推進的今天，提高課堂教學有效性對于提高學生素質，提高教學質量具有非常重要的現實意義。

一、創造有效教材內容

教材是新課程改革的文本體現，是一個載體，需要每一位教師去研究，去開發，去創造。作為教師只有認真讀懂教材，創造性地使用教材，才有利于學生學得主動、扎實，富有個性和有成效，才有利于數學課標理念的落實。

1.聯系生活，讓素材貼近學生的生活實際

教材中有些內容的素材遠離學生的生活實際，學生很難體驗到數學的實際價值。因此教師要把教材當成仍需加工和重新創造的對象，對教材進行靈活有效的取舍和補充，選擇一些有時代氣息、真實親切、貼近學生生活的素材來組織教學，讓學生在數學生活和實踐活動中學習數學，激發學生的學習興趣，促進學生有效地參與數學學習。

2.合理組塊，給學生提供充足的探索空間

由于教材中有些地方呈現給學生的是一個個的知識點，而留給學生的探索空間和思考余地卻很小。……