高中數學教學中學生反思能力的培養

西北師范大學　王　越

高中數學教學中學生反思能力的培養

西北師范大學王越

高中數學教學不僅僅要教會學生解題，讓學生為高考做好準備，更重要的是要教會學生思考方式，培養學生的思維能力，尤其是反思能力。從小的層面來說，反思能力對提高數學成績非常重要；從大的層面來說，反思能力對提高學生的思辨能力有極其關鍵的作用。本文就如何在高中數學教學中培養中學生的思辨能力進行研究和分析。

思辨能力；高中數學；培養

數學是高中教學的重點科目，數學是高考中最重要的學科之一，學好數學能夠有效地提高學生的高考總成績，讓學生取得更高的分數。另外，根據高中數學課程標準，高中數學課程應該注重提高學生的思維能力，讓學生學習和思考數學問題的時候，提高學生的思維能力。教師可以以數學問題為載體，采用直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想象以及問題探究的方式，培養學生的反思能力。因此，對學生反思能力的培育成為高中數學教學中一個重要的內容。

一、培養高中生反思能力的重要意義

數學是高中課程的重點，同時也是教學的難點。學生普遍認為高中數學是高中階段最難的科目之一。面對這樣的情況，高中教師應當采取針對性的措施，積極地從不同的教學角度來讓學生學習并掌握數學概念、解題方法，形成一些數學問題的思考方式和思維能力。培養高中生反思能力的意義主要體現在兩個方面。第一，學生形成反思能力對正確認識數學知識、自身的數學水平都非常關鍵，只有學生認清自己的數學水平和數學知識的本質才能正確地制訂數學學習計劃，調整學習策略，查漏補缺，提高數學成績；第二，對于教師來說，反思能力的培養有助于優化數學教學方式，提高高中數學的教學質量。因此，在高中數學教學中培養學生的反思能力是同時有益于教師教學和學生成績的方法。

二、在高中數學教學中培養反思能力的教學方式

1.反思能力的培養要以學生為主體

以學生為主體對培養學生的反思能力有著重要的作用。教師培養學生反思能力的主要目的就是要提高學生自身的學習和思考能力，讓學生學會分析和思考。從本質上來說，反思就是需要學生獨立地完成思考和總結，教師只能引導學生而不能代替學生進行這個過程。反思能力形成的過程要在學生的不斷強化下才能形成和鞏固，在整個過程中，學生起到不可替代的作用。即便是教師的教學方式再新穎，如果沒有學生的參與和配合，也不可能成功。那么，這樣達不到目的的教學也是沒有意義的。改變學生對數學的看法，減輕學生的畏難情緒。充分尊重學生的教學主體地位，提高學生學數學的積極性，讓學生端正學習態度，愿意學習、愿意配合，在數學教學中培養學生的反思能力才有機會成功。所以，在反思能力的培養過程中，要徹底落實學生為主體的原則。采取各種措施來調動學生的學習和思考的積極性，讓他們主動地參與到教學反思中，才能逐步培養他們的數學反思能力。

2.反思能力的培養要循序漸進

任何能力的培育都是一個長期連續的過程，反思能力的培養也不例外。高中教師在培養學生反思能力的過程中要遵循循序漸進的原則，不要追求短期的效果，要知道欲速則不達。在數學學習的過程中，當學生遇到問題，教師不能隨便地放手，讓學生自行解決，并希望以此來鍛煉學生，達到提高學生反思能力的目標。事實上，教師采取隨便放手的做法會適得其反，降低學生的學習興趣，使學生更加不會反思。其原因在于學生缺乏相關的引導，學生遇到難題，不知道如何解決，這就表明學生在思維過程或者是知識結構上存在問題。如果教師不能予以指導，學生依舊是一頭霧水，難以下手。所以，在反思能力的培養過程中，教師首先給學生一些思考的方向，再讓學生思考，然后隨著學生反思能力的逐步提高，再逐步放手，讓學生自行思考。總之，在數學反思能力的培養過程中，教師要把握好教學尺度，逐步培養學生的數學反思能力。

3.豐富反思教學的課堂形式

反思教學是教師在課堂上直接指導和培養學生反思能力的過程，反思教學課堂形式的重要性不言而喻。筆者認為，豐富的反思教學的課堂形式是有效提高學生關注度和參與度的方法。在高中數學教學的實際過程之中，教學形式的豐富程度、教學設計思路的恰當程度都直接影響課堂教學質量。因此，作為高中數學教師，我們應當提前做好教學設計，尊重學生的喜好，采取滿足學生教學要求且有效的教學形式進行反思教學。我們要綜合考慮學生的學習情況、教學內容的難度等因素來進行教學形式的設計。例如錯題討論會、學生講評會等創新型教學形式就是培養反思能力很好的教學形式。

4.改變傳統教學觀念，提高數學教師反思教學的認識

教師的教學觀念指導著教師的教學行為和教學思考，換句話說就是什么樣的教學觀念就會有什么樣的教學方法。因此，數學教師應當改變傳統的教學觀念，提高對反思教學的認識。作為教師，我們需要隨著時代和學生性格特點、學習習慣等改變自己的教學觀念和教學方法，及時更新自己的觀念和專業知識，讓自己成為一個與時俱進的教師，而不是所謂的“老古董”式教師。只有正確地認識了反思教學的重要意義，才會真正地思考和提高自己的教學方式，培養學生的反思能力，讓學生學會反思。教師觀念的轉變是轉變教學現狀的第一步，是形成反思教學形式的前提和基礎。因為只有教師先改變教學觀念，教師學會反思了，才能為培養學生的反思能力提供可能。因此，數學教師首先要行動起來，改變自己傳統、不合時宜的教學觀念，更新自己的教學觀念，為培養學生的反思能力奠基。

隨著我國高中教學改革的深入開展，提高學生的反思能力是新時期的高中數學的必然要求。對于教師來說，我們應該積極探究培養學生反思能力的方法，提高高中數學的教學質量，提高學生的數學成績。教師要從正確認識當下反思能力的培養的現狀開始，找出常見的問題，并提出有針對性、有效的方法，提高學生的數學學習興趣和數學課堂的參與度，激發學生的學習熱情，最終達到提高學生數學成績和學生思維能力的目的。

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