優化教學活動，調動學生學習數學的主動性

四川省樂山市峨眉山市教育科學研究室 張 煊

優化教學活動，調動學生學習數學的主動性

四川省樂山市峨眉山市教育科學研究室 張 煊

學生是主動還是被動學習，直接決定了學生學習效率的高低。而學生對這門學科是否感興趣，是否對知識展開主動探尋，則是影響學習主動性的關鍵因素。另外，學生在學習過程中，是否具備良好的學習習慣，掌握一定的學習方法也成為了影響學習主動性的重要因素。本文對初中數學課堂上調動學生學習主動性的方法展開了探究，旨在幫助學生取得優異的數學成績。

初中數學；主動性

新課標對初中數學教師提出了更高的要求，要充分結合素質教育與新課改要求，發揮學生的主觀能動性，使學生對課堂教學不再抵觸，而是主動參與，把他們的探究意識激發出來，讓他們獨立對問題進行解決［1］。對初中生而言，他們進行有效學習是建立在興趣基礎之上的，而這就需要學生在學習上保持積極主動性。因而，也就需要教師轉變過去的角色，改變傳統的教學方法，讓學生在一些學習方法上能做到熟練運用，讓理論教學與實踐教學充分融合，促進教學效率的提升。

一、創設探索情景，激發探索欲望

美國心理學家布魯納說過：“學生最好的學習動機就是喜歡所學學科，并愿意進行學習”［2］。因此，為了讓學生更好地參與到學習之中，我們可為學生創設喜歡的探索情景。我們將情景創設分為兩部分，第一是創設問題情景，引導學生對問題展開探索，將其探索欲望激發出來。……