四川省樂山市峨眉山市教育科學研究室 張 煊
優化教學活動,調動學生學習數學的主動性
四川省樂山市峨眉山市教育科學研究室 張 煊
學生是主動還是被動學習,直接決定了學生學習效率的高低。而學生對這門學科是否感興趣,是否對知識展開主動探尋,則是影響學習主動性的關鍵因素。另外,學生在學習過程中,是否具備良好的學習習慣,掌握一定的學習方法也成為了影響學習主動性的重要因素。本文對初中數學課堂上調動學生學習主動性的方法展開了探究,旨在幫助學生取得優異的數學成績。
初中數學;主動性
新課標對初中數學教師提出了更高的要求,要充分結合素質教育與新課改要求,發揮學生的主觀能動性,使學生對課堂教學不再抵觸,而是主動參與,把他們的探究意識激發出來,讓他們獨立對問題進行解決[1]。對初中生而言,他們進行有效學習是建立在興趣基礎之上的,而這就需要學生在學習上保持積極主動性。因而,也就需要教師轉變過去的角色,改變傳統的教學方法,讓學生在一些學習方法上能做到熟練運用,讓理論教學與實踐教學充分融合,促進教學效率的提升。
美國心理學家布魯納說過:“學生最好的學習動機就是喜歡所學學科,并愿意進行學習”[2]。因此,為了讓學生更好地參與到學習之中,我們可為學生創設喜歡的探索情景。我們將情景創設分為兩部分,第一是創設問題情景,引導學生對問題展開探索,將其探索欲望激發出來。……