對小學數學課堂的細節處理

浙江省溫嶺市大溪小學麻車嶼校區　張春春

對小學數學課堂的細節處理

浙江省溫嶺市大溪小學麻車嶼校區張春春

《細節決定成敗》一書中說道：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。” 所以，命運由細節決定，細節決定著成敗。我們的課堂教學又何嘗不是如此呢？演繹精彩的數學課堂，既需要教師把握教學的大方向，關注課堂教學的整體布局；又要從細微處入手，關注課堂教學中的細節因素。課堂的成敗，在很大程度上取決于教師對課堂教學中每個細節靈動地落實與把握，正所謂“細節決定成敗”。課堂精彩生成是新課程倡導的師生交往、積極互動、共同發展的開放課堂的必然，動態生成是課堂預設的升華。動態生成的課堂，必定是一個真實的課堂，只有在這樣一個真實的課堂里，學生才能充分體現自主，悉心聆聽；教師才能展現真情，激情流露。師生在氣氛和諧、互動交流、相互合作的空間里展開心靈的對話，在引導中探索，在引導中前行，在前行中進步。

一、抓住錯誤的瞬間，演繹精彩

如今的課堂更加地開放，學生的生成也更加豐富，這就要求我們教師具有一雙“發現”的慧眼，通過傾聽與觀察，及時敏銳地捕捉學生閃光的思維、獨特的思想，恰到好處地引發、催生、助長，引其“火暴”，促使生成別樣的精彩。

再如，在教學“倍數應用題”時，教師一邊出示畫有紅花、黃花和藍花的小黑板，一邊說：“紅花的朵數是黃花的幾倍？藍花的朵數是紅花的幾倍？……