初中數學合作學習的優化策略

江蘇省如東縣實驗中學　袁亞娟

初中數學合作學習的優化策略

江蘇省如東縣實驗中學袁亞娟

合作學習是新課程倡導的基本學習方式之一。在初中數學課堂教學中，教師要善于把合作學習作為一項重要的教學目標提出，要善于巧設問題情境，突顯合作目標；基于教學重點，選擇合作內容；精心指導探究，實化合作過程，這樣，才能讓初中生的數學合作學習更高效。

初中數學；合作學習；優化策略

新課程改革以來，合作學習被作為有效的學習方式充分地應用于初中數學課中，《數學課程標準》指出，合作學習是學生學習數學的重要方式之一，合作學習突出了學生在教學中的主體地位，通過學生之間、師生之間的合作交流，能夠提高學生的交流能力、語言表達能力，培養了他們的合作精神、探究意識。然而，在初中數學課堂教學中，很多一線教師在開展合作學習時，由于在認識上存在不足，導致在操作層面出現了這樣那樣的問題，這需要我們進行有效的反思并克服。合作目標、合作內容與合作指導是合作學習的三大組成要素，在初中數學課堂教學中，要通過細化問題、合理選擇、有效指導的策略讓初中生的合作學習走向高效化。

一、巧設問題情境，突顯合作目標

在初中數學課堂教學中，為了保證學生合作學習的實效性，教師首先要善于根據教學內容進行導學問題的細化設計，要通過細化的問題引導學生進行合作學習，從而突顯合作學習目標，這樣，才能讓學生的合作學習具有方向性。……