讓數學閱讀插上思維的翅膀

江蘇省建湖縣實驗小學　朱丹丹

讓數學閱讀插上思維的翅膀

江蘇省建湖縣實驗小學朱丹丹

數學是研究數量關系和空間形式的科學，是對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。隨著人類社會的發展、科學技術和文化知識的普及，數學已成了所有科學。數學閱讀有助于培養基本的學習能力，通過數學閱讀可以使學生具備個性學習和發展的基本技能，以適應“終身教育，終身學習”的現代教育思想。

數學閱讀；數學思維；發展

“數學是思維的體操”。在這句話的誤導下，很多人只是把數學與思維聯系起來，認為數學僅僅是培養人的思維能力，從而忽略了數學閱讀對數學思維與數學學習能力的影響。在批改作業時，總是聽到老師說：“唉，這么簡單的題目又做錯了，真是太粗心了！”學生為什么會出現這么多不應該的錯誤呢？通過我平日的觀察，有的同學在做題時，根本沒把題讀完，只是根據平時的做題經驗草草把題目做完了；又或者在讀題的過程中，添字、漏字，關鍵性詞沒有注意到，理解錯誤了，題也就做錯了。只要我們將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會叫道：“哦，原來如此！”那么在實際教學中就要引導學生進行閱讀，發展學生的思維能力，探索數學閱讀的策略。

一、榜樣示范，引起關注

小學生具有很強的模仿力，教師的示范閱讀直接影響著學生數學語言的表述能力。這就要求教師不斷提高自身的閱讀水平，通過教師閱讀的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。……