初中數學有效合作學習的研究

江西省上饒市上饒縣望仙中學　姜　洪

初中數學有效合作學習的研究

江西省上饒市上饒縣望仙中學姜洪

初中的數學教學能促進學生的邏輯思維能力的加強，這也是學生學習數學課程的重要目的。在當前的初中數學教學中，存在著各種各樣的教學問題，對學生的學習積極主動性有著阻礙，從而影響了整個教學的效果。基于此，本文主要就初中數學教學中合作學習應用的重要性和存在的問題進行詳細分析，然后結合實際對初中數學合作學習問題產生的原因和應用策略詳細探究。

初中數學；合作學習；問題

初中數學教學中，采用傳統的教學模式已經不能適應新的教學發展要求，通過對初中數學教學的模式創新，將合作學習模式應用其中，就能有助于教學質量水平的提升。在對初中數學合作學習模式的應用理論研究下，就能對促進初中數學教學水平起到積極作用。

一、初中數學教學中合作學習應用的重要性和存在的問題分析

1.初中數學教學中合作學習應用的重要性分析

將合作學習模式在初中數學教學中加以應用，有著其重要性。這是對新一輪教學改革要求的滿足，通過合作學習模式的應用，就能將學生的主體性地位在課堂中得以呈現，讓學生的主動積極性得以充分的發揮［1］。這也是新教學改革的重要要求，所以能對這一教學要求得到有效滿足。在合作學習模式的應用下，能將師生間的合作交流得以有效加強，促進師生間的合作發展。

合作學習模式在初中數學教學中的應用，能有助于教師在實際的教學中結合學生的能力來開展教學活動，這就能對學生的潛能發揮有著積極作用。對學生的關注有著提升，也能有助于教學的整體水平的提升。通過初中數學教學過程中的合作學習模式的應用，對學生間的團結互助的精神品質的培養也比較有利，讓學生的素養得到全面提升［2］。同時也對學生的知識目標的實現以及情感目標的實現等，都有著積極促進作用。

2.初中數學教學中合作學習應用存在的問題分析

合作學習模式的應用對學生以及老師的發展都有著積極作用，但在具體的應用過程中，由于受到諸多層面的因素影響，就會對初中數學教學的質量帶來影響。從教師對合作學習模式的應用情況來看，主要就是對合作學習模式的應用沒有科學化，對其應用理論沒有深入的了解和認識，從而就使得應用的效果和作用沒有得到良好的呈現，在合作學習模式的應用上形式化。在對合作學習的應用中，認為只要是進行分組學習就是合作學習，沒有將合作學習的實效性得到充分的體現。再有就是對合作學習過程中評價方面缺少標準，以及沒有重視合作學習的評價環節的開展。

從合作學習模式應用中學生層面存在的問題情況來看，主要就是學生不愿進行合作，在合作學習的習慣方面還沒有得到有效的培養［3］。而在具體的合作學習中表現得比較混亂，這就使得學習之間的合作效果不佳，沒有將學生自身的積極主動性充分有效地發揮。

二、初中數學教學中合作學習應用的問題原因和優化策略

1.初中數學教學中合作學習應用的問題原因分析

在合作學習模式應用于初中數學教學中的問題層面來看，有著諸多的原因，由于一些老師沒有對合作學習有全面性的了解，對合作學習的意義等沒有充分認識，這就造成了實際應用過程中，沒有將合作學習的模式得以充分有效地發揮。還有就是對小組的組建過程中，沒有體現出科學性，對學生的學習情況以及性格特征等方面沒有充分的了解，這就會造成合作學習的應用效果不佳。還有就是老師自身對課堂上運用合作學習模式的控制能力比較薄弱，不能有效地掌控整個課堂。對合作學習的內容選擇以及評價不科學等，也會影響合作學習的模式應用效果。

2.初中數學教學中合作學習應用的優化策略

第一，將合作學習模式在初中數學教學中加以應用，老師要從思想觀念上加以轉變。通過新的教學思想地融入，對初中數學的教學模式進行優化，科學地將合作學習模式應用在數學課堂中，就能有助于教學的質量水平提升。在這一基礎上，老師就要在合作學習的準備工作上得以完善化，對合作學習要能有充分詳細的了解，通過有效的方式應用激發學生的學習動力和興趣，并要能精心地進行設計以及對應用內容合理化選擇。

第二，在小組的組建過程中老師要充分注重，將其科學化地進行組建，保障每個學生的學習能力都能夠得以發揮。在具體的組建過程中，老師要對學生的基本情況有所了解，將學生的學習能力和性格特征等都要綜合性地分析，從而來保障合作學習效率水平的提升［4］。將小組的人數控制在4～6人為宜，通過小組的合理化建立，在進行合作任務的完成效率上就能有效提升。

第三，將合作學習模式在初中數學教學中加以應用，要能注重競爭學習模式的有效實施。讓每個小組的成員以及每個小組之間的競爭氛圍得以充分調動。老師在進行選擇合作學習的內容上要能得以充分重視，要能使選擇的內容和合作學習的應用相適應，這樣才能有利于學生之間的合作。

例如，對初中數學教學中的因式分解的內容學習過程中，老師要充分重視小組之間的合作。對因式分解的方法比較多樣化，有的方法比較好，有的就相對比較煩瑣。這就能夠通過小組之間的競爭，將每個小組的分解的方法進行講述，選出最為優越的方法，老師再進行評點。這樣就能夠將每個小組之間的競爭氛圍得到激發。

總而言之，初中數學教學課程作為學生學習的重要課程，對學生的各個方面的發展都有著積極作用，只有充分保障初中數學學習的措施合理化應用，才能有助于學生的學習能力提升，對教學的質量水平才能有效地提高。在此次的理論研究下，就能有助于實際的初中數學教學發展，能夠將合作學習模式的作用得到充分發揮。

［1］劉立君.初中數學教學中合作學習的應用［J］.中國校外教育，2016（11）.

［2］張秀梅.初中數學教學中合作學習的應用［J］.中華少年，2016（09）.

［3］王志秋.合作學習模式在初中數學教學中的應用［J］.新課程（中），2016（03）.

［4］何升昌.初中數學學習中合作學習的應用探究［J］.新課程（中），2016（03）.