運(yùn)用質(zhì)疑，提高教學(xué)實(shí)效

福建省南安市第二小學(xué) 陳英美

運(yùn)用質(zhì)疑，提高教學(xué)實(shí)效

福建省南安市第二小學(xué) 陳英美

“先學(xué)后教，高效課堂”這一教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但如何有效落實(shí)這一理念仍是擺在廣大教師面前的難題。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索，我發(fā)現(xiàn)在課堂中學(xué)生能夠質(zhì)疑的話，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，還有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效率。

質(zhì)疑；提高；教學(xué)實(shí)效

“先學(xué)后教，高效課堂”這一教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師更多時(shí)候只是在關(guān)鍵處稍做點(diǎn)撥，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師有意識(shí)地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，再生疑，再解疑……的過(guò)程。在循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生掌握了知識(shí)，獲得了能力。”于老師的這段話讓我深有感觸，在“先學(xué)后教，高效課堂”這一課堂教學(xué)模式摸索過(guò)程中，我也切身感受到質(zhì)疑是至關(guān)重要的，它不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，還有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望

“先學(xué)后教，高效課堂”，要求改變以往的問(wèn)答式教學(xué)模式，而力求讓學(xué)生課前裸讀，獨(dú)立先學(xué)——比對(duì)目標(biāo)，明確方向——聚焦問(wèn)題，合作交流——交流展示，互糾互補(bǔ)。最后教師再適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但受限于學(xué)生原有學(xué)習(xí)方式的制約，剛接觸這一學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至不知所措。