反思性小學數學教學研究與案例探討

江西省樂平市眾埠濮家小學 程鳳燕

反思性小學數學教學研究與案例探討

江西省樂平市眾埠濮家小學 程鳳燕

反思性教學，顧名思義就是通過教學反思，在明確問題，并針對問題加以改進的基礎上，進一步實現優化教學的目標。在教育改革的背景下，各大學校特別重視教學的優化。對于小學數學教學來說，要想得到有效優化，有必要進行反思性教學。本文結合了幾個教學案例進行教學反思，以期為小學數學教學的優化及完善提供一些具有價值的參考憑據。

反思性教學；小學數學；教學案例

反思性教學是使教學工作得到有效優化的一種方法或手段，在反思性教學過程中，需具備三大目標：其一，反思教學主體的合理性；其二，反思教學目的的合理性；其三，反思教學工具的合理性［1］。為了使小學數學教學得到有效優化，本文對“反思性小學數學教學”進行探討意義重大。

一、創設情境教學案例及反思

情境教學法是提高學生學習積極性，增強學生課堂參與度的有效教學方法，現創設一個教學情境：在“認識乘法”教學過程中，教師在黑板上出示“動物園一角”的課件情境畫面，然后向學生提問：“同學們，你們在圖中發現了什么嗎？”教師提問之后，會回答有兔子、小雞、小鴨等。這樣的情境教學方法，能夠在一定程度上激發學生的參與性及探究欲，從而積極地回答教師提出的問題。但是，卻缺乏一定的效果。

反思：在上述教學情境中，教師沒有重視到自身的主體地位，缺乏引導性教學，在提問上沒有深入。例如，可以進一步提問：“圖畫中出現了多少種動物？其中小雞幾只一群？小鴨呢？”提出這樣的問題，目的是引導學生了解加法算式的特點，進而引入認識乘法這一全新的課題。

總結：情境教學法雖然能夠激發學生學習興趣，但是在應用過程中需有針對性，特別是在教師提問環節，需充分注重課堂的銜接性，保證創設的情境及問題符合教學實際與學生實際，進一步為小學數學教學的優化奠定夯實的基礎。

二、多媒體教學案例及反思

在計算機網絡逐漸融入我們的日常生活及工作的背景下，其在教學中也有廣泛的應用，即我們常提到的多媒體教學。對于多媒體教學來說，一方面能夠改進傳統教學呈現枯燥、乏味等不足；另一方面，借助多媒體進行教學，有助于加深學生對相關知識點的理解，進而達到優化學習的目的。

例如：在正方形、長方形表面積與面積教學過程中，由于教師通過口頭理論的講述方式難以讓學生理解，因此，可以開展多媒體教學。通過多媒體技術展示生活中常見的正方形與長方形。首先，教師通過演示，讓學生了解正方形與長方形的基本特征，讓學生對正方形與長方形的空間概念有所了解。進而結合計算公式，對這些生活中常見的正方形與長方形的表面積與面積進行求解。

反思：多媒體教學有助于將一些抽象的知識點變得形象化，同時提高學生參與學習的積極性。從上述案例中，通過多媒體教學的開展，一方面能夠讓學生積極參與，另一方面能夠讓學生在了解到正方形與長方形基本特征的基礎上，將問題迎刃而解，進一步達到優化教學的目的。

總結：多媒體教學是一種現代化教學手段，針對一些抽象的、難以理解的知識點，教師可以借助多媒體技術展開教學，化抽象為具體，加深學生理解，進一步實現優化教學。

三、生活化教學案例及反思

學習數學知識不僅僅為了解答、考試，更重要的是讓學生明白數學的意義、價值等。深入了解數學學科，會發現數學與我們的日常生活息息相關。為此，在小學數學教學過程中，有必要進行生活化教學，讓學生融入生活，了解生活與數學之間的關聯性，進而使學生認識到學習數學的重大意義。

例如：在“平均分”這一知識點教學過程中，教師可拿出6個梨讓兩個學生進行分配，先是A同學5個，B同學1個；這時，學生會說不公平，原因是A同學要比B同學多。然后，從A同學手中拿出一個分給B同學；這時，學生還是會說不公平，原因是A同學還是比B同學多。這時，教師再從A同學手中拿一個分給B同學，此時A同學與B同學手中都是3個，學生們便會認為公平了，原因是兩個同學手中的梨是一樣多的。

反思：在上述案例中，通過分梨讓學生認識到平均分就是每份分得一樣多。此生活情境方法與傳統說教灌輸教學法比較起來，更能激發學生學習興趣，使學生更加直觀地接受這方面的數學知識［2］。

結論：生活與數學息息相關，在小學數學課堂教學過程中合理地進行生活化教學，更能讓學生感受到日常生活處處都是數學，從而讓學生更深層次地感受到學習數學知識的意義及價值。

本文在創設情境教學案例中，從反面進行了反思，認識到情境教學法的應用需合理、科學、有針對性，并且要符合教學實際與學生實際。在多媒體教學案例與生活化教學案例中，則進行了正面反思，認識到合理、科學地應用多媒體教學與生活化教學，能夠使小學數學教學得到有效優化。總之，小學數學實際教學過程中需注重教學的合理、科學應用，進一步為教學的優化及完善奠定夯實的基礎。

［1］馬文娟.淺談小學數學反思教學模式的構建［J］.中國校外教育，2011（11）：131.

［2］張晏.讓學習充滿活動的樂趣——小學數學第二冊“統計”教學案例及反思［J］.科學大眾（科學教育），2014（03）：76-164.