反思性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與案例探討

江西省樂平市眾埠濮家小學(xué) 程鳳燕

反思性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與案例探討

江西省樂平市眾埠濮家小學(xué) 程鳳燕

反思性教學(xué)，顧名思義就是通過教學(xué)反思，在明確問題，并針對問題加以改進(jìn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。在教育改革的背景下，各大學(xué)校特別重視教學(xué)的優(yōu)化。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想得到有效優(yōu)化，有必要進(jìn)行反思性教學(xué)。本文結(jié)合了幾個教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)反思，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化及完善提供一些具有價值的參考憑據(jù)。

反思性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)案例

反思性教學(xué)是使教學(xué)工作得到有效優(yōu)化的一種方法或手段，在反思性教學(xué)過程中，需具備三大目標(biāo)：其一，反思教學(xué)主體的合理性；其二，反思教學(xué)目的的合理性；其三，反思教學(xué)工具的合理性［1］。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效優(yōu)化，本文對“反思性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”進(jìn)行探討意義重大。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)案例及反思

情境教學(xué)法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度的有效教學(xué)方法，現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境：在“認(rèn)識乘法”教學(xué)過程中，教師在黑板上出示“動物園一角”的課件情境畫面，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”教師提問之后，會回答有兔子、小雞、小鴨等。這樣的情境教學(xué)方法，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與性及探究欲，從而積極地回答教師提出的問題。但是，卻缺乏一定的效果。

反思：在上述教學(xué)情境中，教師沒有重視到自身的主體地位，缺乏引導(dǎo)性教學(xué)，在提問上沒有深入。……