容錯的課堂更精彩
——摭談數學課堂中學生錯誤資源的應對策略

江蘇省海門市包場小學 張玉琴

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——摭談數學課堂中學生錯誤資源的應對策略

江蘇省海門市包場小學 張玉琴

作為一名年青的數學教師，經常做著如此天真的夢：“課堂教學如行云流水般順暢，師生互動天衣無縫，學生回答毫無瑕疵，學生作業正確無誤。”然而，夢想始終無法成為現實，“人非圣賢，孰能無過。”何況作為未成熟的小學生，犯錯是天真幼稚的孩子的天性，在學習中遇到障礙和發生錯誤是在所難免的，因此，數學課堂就不可能一帆風順，我們隨時會遇到一些如暗礁般的錯誤現象。許多數學教師對課堂中隨機生成的錯誤遠而避之，有的視而不見，有的轉移話題，有的甚至責怪學生的無知。泰戈爾說過：“如果把所有的錯誤都關在門外的話，真理也要被關在門外了。”其實，錯誤是一種寶貴的財富，錯誤現象恰恰展示了學生真實的思維軌跡，暴露了學生存在的思維障礙，有助于我們突破教學難點，有利于因材施教、有的放矢，提高教學實效。我們在數學課堂中沒有必要把學生的錯誤當作“老虎”一樣去躲避，而要敞開包容的心門，善待學生的錯誤，引導他們在錯誤中追尋真理。筆者在多年的數學教學中，能夠尊重、包容學生的錯誤，善用學生的錯誤開展教學，讓錯誤綻放魅力，使課堂因錯誤而精彩。

一、以錯為鏡——收獲學習自信

朗費羅說過：“我們有時從錯誤中學到的東西，可能比從美德中學到的還要多。”錯誤其實是一塊蒙上塵土的金子，只要我們擦拭去外表偽裝，就會綻放異樣的精彩。……