小學數學基本思想的啟蒙策略

江蘇省淮安市實驗小學 王 超

小學數學基本思想的啟蒙策略

江蘇省淮安市實驗小學 王 超

數學基本思想是數學知識的靈魂所在，它是把知識轉化成能力的核心要素。在小學數學的教學過程中，要能夠運用一定的策略對學生們進行基本思想上的啟蒙，并教會學生把這些數學思想應用到解決問題的過程之中。本文主要通過小學數學的教學實踐，對小學數學基本思想的啟蒙策略進行了分析，從而讓學生們能夠全面而均衡地發展。

小學數學；啟蒙；策略

整個數學的知識體系是由數學基本思想所貫穿和連接的。在小學階段掌握一些必要的數學基本思想，能夠為今后的終身學習打下一定的基礎。數學基本思想看似抽象，其實它只是需要一定的啟蒙策略。只有老師在教學的過程中正確地運用教學方法對學生進行啟蒙教育，才能為學生搭建起一個科學完整的數學基本思想體系。

一、著力思想起點，讓數學基本思想生根

從教材編寫的結構和意圖來看，從低年級就開始有了基本思想的滲透，教師要善于捕捉教材中的思想信息，巧妙地進行潤物無聲的滲透、引領。如一年級上冊的教學內容有數一數、比一比、分一分、認識10以內的數、認識圖形等，這其中數一數中蘊含的是符號化思想、比較思想、分類思想、數形結合思想，這些相對來說都比較明顯。這部分內容，看了課題就能明晰需要滲透的數學基本思想。

還有一些數學基本思想涵蓋在課堂練習之中，如一年級上冊68頁的例題：再放幾個是10個？……