淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江西省瑞金市河背街小學(xué) 徐美蓮

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江西省瑞金市河背街小學(xué) 徐美蓮

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要渠道，是實施教學(xué)改革的主要陣地。要在有限的教學(xué)時間里，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性就變得尤為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要渠道，是實施教學(xué)改革的主要陣地。要在有限的教學(xué)時間里，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性就變得尤為重要。下面我結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，淺談本人在提高課堂教學(xué)有效性的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景

《新課標(biāo)》指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解，思考與探索。”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境開始，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題抽象出數(shù)學(xué)模型，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)去獲取數(shù)學(xué)知識。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)家華羅庚說“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦”，而學(xué)生的興趣源自于具體情境。因此教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)趣味情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在低年級教學(xué)中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、扮演角色等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的問題意識

讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境—建立模型—解釋應(yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)過程，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中課堂教學(xué)的模式。這種模式的基本思路是：以比較現(xiàn)實的、有趣的或與學(xué)生的知識相聯(lián)系的問題引起學(xué)生的討論，在解決問題的過程中，出現(xiàn)新的知識點或有待形成的技能，學(xué)生帶著明確的目的去了解新的知識，形成新技能，反過來解決原先的問題。

例如，一位六年級數(shù)學(xué)教師設(shè)計了這樣的一個教學(xué)情境：畢業(yè)前夕。六（1）班準(zhǔn)備買一個標(biāo)價為十元的杯子作為畢業(yè)紀(jì)念品，經(jīng)過與店主的交涉，店主分別推出了這樣的優(yōu)惠措施：其中，A店是這樣的：每只杯子一律九折；而B店是這樣的：十只杯子以內(nèi)原價銷售，超過部分一律八五折銷售。現(xiàn)在，作為六（1）班的一員，你準(zhǔn)備到哪一家商店去購買畢業(yè)紀(jì)念品？為什么？這樣的題目引入課題不但能激發(fā)學(xué)生的研究熱情，而且還蘊(yùn)涵著極有思考價值的問題。這樣能最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維。

二、有充足的活動體驗過程

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講和積極思考動手實踐，自動探究，合作交流等都是學(xué)習(xí)的重要方式。”數(shù)學(xué)課不僅是學(xué)習(xí)掌握知識，更要對知識的形成過程加以體驗，歸納，總結(jié)，才能形成自己的數(shù)學(xué)體系。如一個老師在教學(xué)探究圓錐體積計算公式時，是這樣教學(xué)的：

1.出示4個圓柱，1個圓錐。老師：這里有4個圓柱，選哪個來幫助研究圓錐體積呢？演示比較：圓柱與圓錐分等底等高，等底不等高，等高不等底，既不等高又不等底四種情況。分組提供小組合作實驗操作的材料（每組4個圓柱，1個圓錐，沙子，水及實驗操作記錄表），想一想，利用這些材料，你能設(shè)計一個實驗來研究圓錐體積嗎？

2.動手實驗：四人一小組進(jìn)行操作，注意觀察實驗過程（教師講清實驗操作要求，步驟），小組成員詳細(xì)記錄實驗情況，全組成員共同討論，分析得出本組實驗結(jié)論。

3.匯報交流：發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生在展臺上講述本組的結(jié)論）全體師生共同傾聽，質(zhì)疑，教師適時引導(dǎo)點撥：大家比較一下各組的實驗記錄，有什么相同點嗎？（圓柱體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍）

4.質(zhì)疑回顧：那么不等底不等高，等高不等底，既不等高又不等底的圓柱體積是圓錐體積的3倍嗎？根據(jù)不同回答板書上：V圓柱=3V圓錐V圓錐=1/3V圓柱

這個老師放手讓學(xué)生小組進(jìn)行實驗操作，合作交流自主探究圓錐體積計算公式的形成過程（實際上是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們探索的過程）體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的思想。并在這個過程中師與生、生與生通過合作，討論，交流分析，質(zhì)疑，總結(jié)，使獲得的概念更清晰，結(jié)論更準(zhǔn)確。

三、運用好評價手段

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”如在課堂學(xué)習(xí)過程中，是否積極主動參與；是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信；在小組學(xué)習(xí)活動中，是否樂于與他人合作；獨立學(xué)習(xí)時，是否通過獨立思考獲得解，通過肯定表揚(yáng)做得好來規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，有效的課堂教學(xué)能使學(xué)生各方面得到發(fā)展，不僅能獲得數(shù)學(xué)知識，更能提高學(xué)習(xí)能力，因此，有效的課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師不懈的追求！