淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江西省瑞金市河背街小學(xué) 徐美蓮

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江西省瑞金市河背街小學(xué) 徐美蓮

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道，是實(shí)施教學(xué)改革的主要陣地。要在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性就變得尤為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道，是實(shí)施教學(xué)改革的主要陣地。要在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性就變得尤為重要。下面我結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談本人在提高課堂教學(xué)有效性的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景

《新課標(biāo)》指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解，思考與探索?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境開始，從生活中的問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題，從具體問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦”，而學(xué)生的興趣源自于具體情境。因此教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)趣味情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在低年級(jí)教學(xué)中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、扮演角色等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境—建立模型—解釋應(yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)過(guò)程，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中課堂教學(xué)的模式。這種模式的基本思路是：以比較現(xiàn)實(shí)的、有趣的或與學(xué)生的知識(shí)相聯(lián)系的問(wèn)題引起學(xué)生的討論，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)或有待形成的技能，學(xué)生帶著明確的目的去了解新的知識(shí)，形成新技能，反過(guò)來(lái)解決原先的問(wèn)題?！?br>