利用生活資源，讓數學課更有趣
——論小學數學教學中對生活資源的利用
2016-04-11 05:31:08云南省玉溪市第一小學
數學大世界
2016年1期
云南省玉溪市第一小學 曾 萍
利用生活資源，讓數學課更有趣
——論小學數學教學中對生活資源的利用
云南省玉溪市第一小學 曾 萍
數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。數學在現實生活中有著廣泛的應用，如果在數學教學中能密切聯系學生的生活實際，合理利用學生熟悉的生活素材，溝通生活與數學的聯系，就會讓數學課更有趣、更有吸引力，就會激發學生對數學知識的探究欲。
數學教學中利用生活素材；數學問題生活化；認知沖突
荷蘭數學教育家漢斯·弗賴登塔爾曾經說過這樣的話：“數學來源于現實，并且應用于現實。數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。”每個數學教師都應明白：生活中蘊含著數學知識，數學知識是從生活現象中抽象出來的。數學在現實生活中有著廣泛的應用，如果在數學教學中能密切聯系學生的生活實際，合理利用學生熟悉的生活素材，溝通生活與數學的聯系，就會讓數學課更有趣、更有吸引力，就會激發學生對數學知識的探究欲。
下面我就結合自己的教學實際和感悟，分析一下該如何在小學數學教學中利用生活素材，使數學課變得更加有趣、更加充滿活力的問題。
一、精心設計生活化的問題，引導學生積極參與數學活動
《數學新課程標準》指出：“數學教學是從事數學教學的教師緊密聯系學生的生活情景，從學生的經驗和已有的知識出發……
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