體驗式學習方法在小學數學教學中的應用

江蘇省泰興市泰興師范附屬小學 徐 偉

體驗式學習方法在小學數學教學中的應用

江蘇省泰興市泰興師范附屬小學 徐 偉

在我國大力推崇素質教育的情景下，當代的教學模式進行了翻天覆地地改革，人們不再只是對分數念念不忘，而開始提倡素質教育。而素質教育實施也對小學教師提出了更高的要求。在此情況下，體驗式學習逐漸成為小學教師的法寶，尤其是對于小學教學中的教學。本文就體驗式學習方法在小學數學教學中的應用做出相應闡述。

一、在情景教學中加入體驗式學習方法

在小學課堂中，由于小學教師面對的學生是一群心智還不太成熟的孩子，所以，課堂氣氛一定不能過于沉悶，教師為了達到此目的可能會在知識講解時制作相應的情景來進行講學。而體驗式學習則能在情景教學中得到完美的應用。比如，在教師對學生進行基礎的加減乘除的教學時，教師可以進行情景教學。加減乘除在生活中的運用非常普遍，小到街邊商店的買賣，大到科研過程中的計算。因此，教師可以將教師設置為城市中的市場，將學生分為小販和買菜人兩個隊伍，讓學生模仿自己的父母進行買賣，同時讓其在這種環境中對加減乘除進行學習和聯系。并且這種教學模式，也能讓學生感到數學的實用性，從而提升對數學的學習興趣。

除此之外，教師也可以將學生領入真實的情景，比如在學習“厘米和米”的時候，厘米和米作為度量單位，不是現實的存在于人類世界，因此，教師可以通過現場測量或者讓學生作畫的方式進行介紹，教師可以在黑板上分別畫出一米和一厘米的長度，或者直接測量學生的身高并向學生解釋“133厘米”和“1.33米”的區別。在這種情景教學中穿插體驗式學習，讓學生感到學習的樂趣，同時也讓教師減輕教學負擔。總之，情景教學作為教師普遍采用的一種新型教學模式，在其中應用具有生活氣息的體驗式學習方法，能起到相輔相成的作用。

二、在探究教學中加入體驗式學習方法

任何一個學習過程都少不了探究，學生如果不能在學習過程中學會探究學習，那么其學習都停留在表面。所以，小學教師應該更負責任地承擔起這個任務，即幫助學生培養其的探究學習能力。因此，教師可以在平時教學中加入探究教學，而為了讓探究教學給學生留下深刻的印象，教師就可以在探究教學中加入體驗式學習。例如，教師在教學“長方形和正方形”的過程中，教師可以提前做一些長方形和正方形的紙片，在上課的時候分發給學生，讓其在統一的指導下對這些紙片進行測量、折疊等，從而使其在這個過程中了解正方形或者長方形的一些屬性以及性質。同時，為了讓學生更好地了解到正方形的性質，教師可以在黑板上畫出4×4的格子，向學生詢問這其中有多少個正方形，讓學生對正方形的性質進行運用。這道題的正確答案是50個，由于這是一道高中數學的競賽題，所以讓小學生來回答這個問題明顯超標，但是其運用的知識確是小學生所學習的知識，只不過其思維方式不一樣而已。因此，教師能夠帶領學生完成這道題，即先讓學生利用幾分鐘的時間自己思考，再帶領學生找完圖中的50個正方形，在這個過程中，學生一定能從中受到相應的啟發，讓其對事物產生多方面的認識。通過這種讓學生親自探究實踐的教學方法，能夠讓學生不再對學習產生厭煩的心理，讓其在以后的學習過程中自主地去學習，并在學習中享受探索這個過程，感受到學習數學的快樂。

三、在實踐教學中加入體驗式學習方法

任何的知識如果不能在實踐中進行運用，就不能算是學懂了。尤其是在小學數學的教學過程中，教師要對學生的實踐學習的能力進行高度重視。為了達到這一目標，除了對學習的知識進行鞏固之外，還要指導學生主動把所學習的知識運用到實踐中，讓學生感到數學與人們生活息息相關。而在實踐教學的過程中，為了讓學生產生生活感，體驗式的學習模式則能幫助學生達到所要的目的。比如，當教師在講授“三角形與正方形”的相關知識時，可以在上課的前一天讓學生回家剪出一個三角形和一個正方形，讓學生在制作的過程中記錄所出現的問題。然后在第二天的課堂上，教師在檢查每個學生的作品后，在講臺上給學生展示標準的制作過程，讓學生在教師的示范過程中對前一天晚上所記錄的問題進行反思解決。在這個過程里，學生能夠對三角形得到明確的認識，也能達到教師的教學目的。

又比如，教師在對學生進行“生活中的軸對稱圖形”進行教學時，可以利用一節課的時間讓學生在校園里進行軸對稱圖形的尋找。不止如此，在學生學習“角”、“線”等抽象感念之后，都可以讓學生對生活中的事物進行捕捉。通過這樣的教學方式，讓學生親自參與其中，而這一系列的過程也給學生留下了深刻的印象，讓其在學習的過程中對“數學來源于生活”這句話得到理解。

總而言之，數學體現在我們生活的各個方面。隨著年齡的增長，學生學習的內容越來越深奧，數學對于其在現實生活中運用也越來越少。與此相反，小學數學在生活中的運用相當廣泛，因為其教學的內容都是基礎。所以，體驗式學習方法能在小學數學的教學過程中得到良好的應用。同時，在運用了體驗式學習之后，小學數學的教學也會讓學生的學習變得簡單，豐富了學生的課堂內容，使學生的學習過程不再像以前一樣單調，也能提高小學教師的教學質量。