消除心理障礙 促進后進生的轉化

山東省青島鄭州路小學 王 倩

消除心理障礙 促進后進生的轉化

山東省青島鄭州路小學 王 倩

“后進生”就是人們常說的“差生”，每個班都有后進生。如何對待他們已經成為我們教育工作者工作中的一道難題。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。所以后進生問題不能回避，只有遵循學生自身的心理思想運動規律，制定正確的策略，采取有效的教育方法與手段，施以良好的教育影響，后進生才能朝著正確的方向健康成長，轉化為優等生。

那么后進生有哪些心理障礙呢？結合工作實踐，我認為后進生主要存在以下心理問題：

1.自卑心理

后進生常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，感到在班級上抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。進取向上的心理失去了平衡，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。

2.逆反心理

逆反是一種比較復雜的心理現象。學生隨著的生理、心理不斷完善，他們活動范圍擴大了，活動能力增強了，于是，自主意識萌發了。他們要求自己的事情自己干，自己的事情自己決定。把師長的勸說、告誡看成是“管、卡、壓”,看成是吹毛求疵，是嘲弄自己，是對自己自尊心的傷害，因而把自己放在了教育者的對立面，繼而產生逆反心理。

3.厭學心理

社會競爭的壓力，家長的嚴格要求，課業負擔的加重，加上現在外部的誘惑比較多，比如有不少孩子迷戀電腦游戲而不能自拔，因而產生厭學的情緒。主要表現在上課不認真聽講，作業不能按時完成。

4.戒備心理

后進生受到的批評特別多，他感到不管怎樣，老師和同學總是不會相信的，好像自己怎么努力也沒用。對周圍的人總抱有猜疑、不信任的態度，產生“你好你的，我不好不關你事”、“破罐子破摔”的戒備心理。

對于許多后進生來說，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。那么怎樣消除后進生這些心理障礙，進行心理調適呢？我認為應從以下幾方面來做：

一、關愛叩開心扉，消除戒備心理

“教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛兒童”。 愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。任何學生都需要教師施以愛心，尤其是后進生，更需要教師的關心、愛護、指導和鼓勵，這樣他們心理上才能趨向教師，并產生一種信賴感，解除戒備心理，與老師產生情感上的“共鳴”。

我班有位學生父母離異，跟隨母親生活。他母親根本管不了他，索性一切都不管了。每天上學穿著臟兮兮的衣服，不愛學習，行為習慣差。每當聽到同學提到他名字時就以為在笑話他，拳腳相向，成為全校“知名人物”。但我并沒有歧視他，而是多方面給予關愛：作業不會做，個別輔導；病了送藥送水；周末時候經常把他衣服拿回家洗凈周一送來。慢慢地，他感受到了老師的關心與愛護，解除了對我的戒備心理，開始與我親近起來，學習進步也很快，在畢業考試中以前不及格的他三門成績都獲得了“A”，為自己的小學生涯畫上了一個圓滿的句號。

二、找“亮點”，多鼓勵，消除自卑心理

俗話說“尺有所短，寸有所長”，每個后進生都有他的閃光點。因此，老師要善于用眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，幫助他們消除自卑心理，樹立自信心。

班里有個女生，各課成績都很差，平時沉默寡言，從不參加集體活動。后來我和她談話了解到，她認為自己很笨，智力不好，大家看不起她，所以平時不愿意接近同學，學習上有困難也不問老師和同學。后來我發現她愛畫畫，為了調動他的積極性，我讓她參加板報組，并經常表揚她為板報做出了很多努力。課堂上有意讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵。漸漸地，自信的笑容掛在她的臉上，學習有了明顯的進步。這件事情讓我深深意識到，不要輕易放棄任何一個學生，要善于抓住后進生的每一個小小的閃光點，揚起他們自信的風帆。

三、激發學習興趣，消除厭學心理

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”主要就是要激發學生的興趣，教師要創設輕松愉快的教學環境，采用啟發式和快樂的教學法，通過兒歌、故事、謎語、游戲、競賽、動手操作、小組討論等形式，激發后進學生學習的興趣和信心。其次，應多讓后進生在學習中有成功的機會。給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅，從而促使他們去爭取新的成功，從“要我學”轉變為“我要學”，以此消除厭學心理。

四、講究批評技巧，消除逆反心理

批評后進生是教育轉化后進生的必要手段之一。但在批評后進生的時候，要講究技巧，注重實效，保護他們的自尊心，從而消除逆反心理。

我教過的學生小強是個逆反心理比較強的學生。每當老師當眾批評他的時候，他總是感覺難堪，公然和老師頂嘴。有一次我上課，發現小強書上面畫滿了亂七八糟的東西，書皮也卷著，有幾頁已經破了，我知道這一定是他上課不聽講的“杰作”。如果當面批評他，倔強小強肯定不服，引起課堂的混亂。 于是下課后，我把書上的“字畫”擦掉，用透明膠把破的地方粘好。當他驚訝看著我時，我微笑著說：“你看一本書經過修補可以煥然一新，一個人也可以努力把自己身上的不足改正，不斷的進步，對嗎？”然后我批評他上課不應該畫畫，不應該不認真聽講，小強低下頭承認了自己的錯誤，我知道我的目的已經達到了。從這件事上我深深的體會到：對于有逆反心理的后進生，老師盡量避免當眾批評，應該講究批評的策略和技巧，保護他們的自尊心，消除他們的逆反心理。

蘇霍姆林斯基曾這樣說：“在我們的創造性的教育活動中，對‘后進生’的工作是最難啃的硬骨頭之一。”作為教師，我們要努力消除后進生的心理障礙，給他們真誠的愛和關心，曉之以理，動之以情，做他們的貼心人，那么后進生一定能轉化成優等生。