教師要善于培養學生對數學的學習興趣

江蘇省鹽城中學 蔡 青

教師要善于培養學生對數學的學習興趣

江蘇省鹽城中學 蔡 青

要想培養學生對數學的興趣，要從多方面入手，引導學生發現不一樣的數學，從多個角度吸引學生的興趣，讓學生能主動探索數學知識。本文對此進行了分析研究。

教師；培養；學生；數學；學習興趣

高中階段的數學，越往后學習知識量越大，知識點難度也越大，很多學生會覺得數學很枯燥無聊、晦澀難懂，從而導致不喜歡學習數學的想法。興趣是學習的動力，一旦出現了障礙，就會影響學生的數學成績。因此，我總結出以下三點建議來幫助學生提高對數學的興趣：

一、注重教學方式，幫助學生樹立自信心

有人說，自信心和學習是無關的，其實不然，學生只有對自己有了自信，對學習數學有了積極向上的信心，才能認真地對待數學，才可以再討論怎樣學好數學，只有對數學有了興趣，才能談后續的事情。如果一個學生在數學的學習過程中，一直處于聽不懂、不會做、做錯題的狀態下，那么這名學生對數學的熱情肯定是越來越小，甚至會發展成排斥數學，從而導致嚴重的后果。不管是平時的課上教學還是布置課后習題，教師一定要注意方式方法，不要一味的追求教學進度和習題難度，要讓學生能聽懂、會做題才是最重要的。因此，在課堂教學時，教師要注意學生接受知識的實際情況，要隨時關注學生的反應，如果學生覺得這一塊知識很簡單，那教師就可以不在這一塊浪費時間了，但是學生認為這一個知識點很難懂，不是很好理解，教師一定要停下腳步，細心的講解。布置習題時，要注意難易程度的結合，學生在做題過程中，做幾道錯幾道，那么學生的自信心肯定會受到打擊，就不再想繼續做題了。所以，教師一定要注意課后作業的布置，幫助學生樹立自信心，學生對數學的興趣才能提升上去。

如在講解“集合間的基本關系”時，要注意“包含”和“含于”的定義和應用，以及“子集”和“真子集”的區別，這幾個知識點一直都是學生易混淆的地方。在講解的過程中，教師發現學生沒有明白“子集”和“真子集”的區別和聯系，教師這樣講道：“如果有兩個集合A和B，集合A中任意一個元素都是集合B中的元素，我們就說集合A是集合B的子集；如果，A已經是B的子集了，B中含有的元素，不屬于A，那么就說A是B的真子集。”學生聽完這段話，馬上就出現了恍然大悟的表情，這樣，教師才能繼續講解，保證學生每一塊內容都聽懂了，做題的時候才能熱情飽滿，才能有信心地去做題。

二、引導學生發現數學中的美，從另一個角度認識數學

一提到美，可能想到的是文字的美、音樂的美、圖畫的美，仿佛“美”和數學沒有什么關系，但是，當你細細品味數學知識的時候，你會發現它的美是一種神奇的美。著名哲學家羅素說過：“數學，如果正確地看它，不僅擁有真理，而且也擁有至高的美”。事實就是如此，數學的美恰恰就是蘊含在這些定理之中的。教師要引導學生發現數學中的美，可以幫助學生獨辟蹊徑，讓學生看到數學的另一種特性，不再是死板的定理和冰冷的數字，而是一種神奇而又嚴謹的美。數學的美首先是簡潔的，愛因斯坦說過這樣一句話：“美，本質上終究是簡單性”，結合數學，我們才能達到美學準則中的簡單；數學中的對稱美，相信很多學生都可以發現，這種美反映著自然界的和諧，并不只是停留于數字之上；在平時的教學和學習中，不得不提的就是數學的嚴謹美，其他學科的題目可能會有很多種答案，但是數學只能有一個，不管是用什么方法，最終的結果肯定是一樣的。教師要讓學生發現這些美，不僅能提高學生對數學的學習興趣，還能讓學生形成一個嚴謹的數學性思維方式。

從“空間幾何體”的構造一直到“三角函數圖像”問題，處處表現出了數學中的“對稱美”。在學習三角函數圖像內容時，先讓學生觀察余弦和正弦函數圖像的特點，讓學生發現其中的規律，了解周期和奇偶性，從而方便掌握這兩個函數的相關概念，讓學生可以通過“對稱美”掌握函數知識。

三、講述和數學有關的故事，開拓學生的視野

數學課本中有很多定理、概念、公式等，這些知識都有它們的來歷，有他們的歷史，現在的教學目標只是為了讓學生掌握知識而已，而忽略了數學知識的來龍去脈，從而把很有趣的數學史拋棄了。數學史可以說是激發學生興趣的重要方式，它可以激發起學生的好奇心和求知欲，并且可以滿足學生對未知探索的渴望，這些就足以調動起學生的學習動力了，教師在課上講述關于數學的小故事，也可以使課堂的氣氛變得更加活躍。所以，教師根據教材內容，在課上適時地向學生介紹一些古今中外數學家的故事，或者是一些關于數學的趣聞，激發起學生對數學的學習興趣，并且開闊學生的視野。

在學習數學的過程中，會經常用到圓周率π，很多學生認為這是西方數學家研究出來的，其實不然，圓周率最早是由我國劉徽發現的，并且利用割圓術進行了理論推論和實踐，開創了中國數學發展史上的研究新紀元。而且，阿基米德用來計算π的不等式既要用到圓的內接正多邊形又要用到圓的外切正多邊形，而劉徽只需要用圓內接正多邊形，可以說是事半功倍，而他后續之人祖沖之把圓周率的近似值精確到小數點后七位數。可以看出，我國古代人民的數學能力就已經很強了，所以學生可以深切地體會到古代人的智慧，并且以此激勵自己認真學習數學。

總之，要想培養學生對數學的興趣，要從多方面入手，引導學生發現不一樣的數學，從多個角度吸引學生的興趣，讓學生能主動探索數學知識，從而提高對數學的興趣。

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