讓學生“樂”學，讓課堂更高效

江蘇省常熟市碧溪中心小學　潘玲燕

讓學生“樂”學，讓課堂更高效

江蘇省常熟市碧溪中心小學潘玲燕

新課程改革的背景下，學生的主體地位有了顯著的提高，教師在教育教學中，更加注重引導學生自主學習，組織學生快樂學習。單純的灌輸，只會使學生機械地記憶，嚴重剝奪學生的學習主動權，限制了學生思考空間。因此，教師要善于從學生的角度開設教學，從學生的興趣愛好出發，讓學生樂學、愛學，以構建高效的小學數學課堂。

小學數學；學生主體；高效學習

引導學生快樂學習，已經成為教師教學的任務之一。課堂教學中，引導學生快樂學習的基本理念是以學生為主體，從學生的角度開展教學。在具體教學中，教師要善于分析學生、分析教材，創新自己所用的教學方法，教師可以為學生創設有趣的學習情境，引入學生感興趣的事物，讓學生發現數學的美，體驗到學習數學的樂趣，實現快樂學習。

一、引入現代技術，豐富學生學習內容

數學的學習是枯燥無趣的。而在傳統數學教學中，教師只是依賴于粉筆加黑板，這樣的課堂色彩單一，再加上數學這一學科本身的枯燥性，很容易讓學生變得昏昏欲睡，課堂效率低下。教師在數學課堂教學中，可以引入現代技術——多媒體，借助其色彩的豐富性，激發學生學習興趣，豐富學生學習內容，促進學生學習效率的提升。

例如，在教學“認識圖形（二）”時，教師不再只依賴于枯燥的教學語言以及單調的黑板、粉筆，而是另辟蹊徑，跟隨時代的步伐，選擇引入現代技術，借助多媒體技術在大屏幕上為學生展示一些生活中常見的事物，讓學生可以更加直觀地觀察、認識數學中的一些圖形。……