低年級數學生活化教學的探討

江蘇省蘇州工業園區方洲小學　陳　蓓

低年級數學生活化教學的探討

江蘇省蘇州工業園區方洲小學陳蓓

對于低年級學生來說，數學學習是頗為枯燥的，而教師要做的就是化枯燥為神奇，激發學生的數學學習興趣。生活化教學能夠使學生對數學產生一種親切感，無論是在數學教學內容還是教學方法，或是知識的運用方面，我們都要堅持將學生的實際生活融入知識的學習中來，通過生活化教學提高小學生的學習能力。

低年級數學；教學生活化；教學方法

生活是數學的來源與根本，在我們的生活中，處處都有數學，都能看到數學思想在散發著光輝。當學生在生活的背景下進行數學學習時，他們就會對數學產生更大的興趣，也會獲得更為牢固靈活的知識，在進行數學知識學習的同時，他們的數學能力與數學意識也會隨之得到更好的發展。在進行數學知識的傳授時，教師可以將與學生的生活相關的內容融入數學教學中來，并引導學生利用所學知識來解決自己在實際生活中所遇到的問題。這樣做，不僅能夠將知識的學習與學生的生活相貼近，還與學生的心理需求相符，學生就會對數學學習產生一絲遐想和期盼，他們的數學學習積極性就會被充分調動起來，促進學生分析問題和解決問題能力的提高。

生活教學包括三個方面，分別是教學內容的生活化、教學方法的生活化以及知識運用的生活化。

一、生活化教學模式在小學低年級數學教學中的意義

《數學課程標準》之處：數學教學要注意聯系實際，加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握數學基礎知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。……