芻議小學數(shù)學生活化教學

江蘇省揚州市寶應縣城南小學　陳美祥

芻議小學數(shù)學生活化教學

江蘇省揚州市寶應縣城南小學陳美祥

隨著社會的發(fā)展，科學技術水平的提高，數(shù)學對人類生活的影響已經(jīng)普及到了各個領域。在現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢下，數(shù)學已經(jīng)不再是一門單獨的輔助性工具，它已經(jīng)成為解決諸多問題的關鍵思維與方法。新課改對于數(shù)學的學習更是提出了新的要求，小學數(shù)學學習作為人生中對數(shù)學的初步認識階段，在人生的學習生涯中占據(jù)重要地位。本文針對小學數(shù)學生活化教學作了深入的研究，可以為小學數(shù)學教學提供一定的幫助。

小學數(shù)學；生活化；教學；發(fā)展

數(shù)學知識本來就來源于生活，因此數(shù)學學習的基本內(nèi)容也應該是生活中出現(xiàn)的問題。所以，在小學數(shù)學教學的過程中，教學老師可以根據(jù)生活中的實例結合課本的內(nèi)容，根據(jù)學生對于數(shù)學的認知水平，利用生活中的數(shù)學問題實施教學活動。在開展教學活動的過程中，作為老師應該多加運用生活情境，從學生感興趣的故事入手，最大限度地聯(lián)系學生的生活實際。通過在小學數(shù)學教學中運用以上教學方法，不僅可以使學生真切地體會到生活中數(shù)學的存在，而且可以有效激發(fā)學生對于學習的熱情。

一、小學數(shù)學生活化教學的方法

1.為學生制造一個富有生活化的學習環(huán)境

為了在小學數(shù)學教學中實施生活化的教學模式，在開展教學活動之前就需要為學生制造一個這樣的環(huán)境。生活化的課堂學習環(huán)境其最為主要的特點就是貼切學生的實際生活，在教學的過程中使學生可以擁有足夠的情緒安全感，并且具有良好的心理感受，從而有效激發(fā)他們對于學習的主動性與積極性。在生活化的學習環(huán)境建設過程中，首先，應該對教學組織的空間結構實施有效的改變，建立起一種全體學生互動的格局。其次，對教室內(nèi)部色彩的裝飾應該加以注重，在對教室裝飾色彩的選擇應該多為冷色調(diào)，從而有效促進學生的學習。并且教室裝飾的過程中可以將學生的美術作品作為教室的裝飾畫，從而有效增進學生的學習熱情。最后，為了使學生可以在一個積極向上并且具有較大活動空間的環(huán)境中學習，那么作為老師對于班級人數(shù)分配的問題上就必須慎重考慮，只有這樣才可以為學生營造一個更加貼切生活的學習環(huán)境。

2.在教學中多加入富有兒童情趣的生活化學習內(nèi)容

當學生走進課堂的那一刻，作為老師不要將他們視為一張白紙，盡管他們還是小學生，但是他們也有自己的生活經(jīng)歷，在數(shù)學課堂教學過程中應該充分利用這些資源。因此，作為小學老師可以將他們的這些生活經(jīng)歷融入到小學數(shù)學的教學內(nèi)容之中，從而有效調(diào)動學生們對于數(shù)學學習的熱情。例如，教師可以根據(jù)數(shù)學課本知識的結構特點，結合小學生的生活經(jīng)驗以及生活中對于數(shù)學的認識，從而設計出一系列富有兒童情趣的生活化教學內(nèi)容。老師可以將這些有趣的小故事融入到數(shù)學教學中，但是在其應用的過程中應該注意一些問題，首先是這些生活化的教學內(nèi)容應該與小學生的生活經(jīng)驗相結合，其次要以教學內(nèi)容為基礎，最后就是要運用多樣化的生活事例。

3.鼓勵學生以體驗數(shù)學、做數(shù)學的學習方式進行學習

實施生活化的數(shù)學教學方法，就是要求將小學數(shù)學與學生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，以倡導在生活中體驗數(shù)學，在數(shù)學學習中感受生活。讓學生在學習的過程中每一天都寫數(shù)學日記，從而讓學生把自身眼中的數(shù)學用日記的形式表現(xiàn)出來，使學生以一種新的思維方式去感受、體驗生活，并且讓學生可以親身體會到數(shù)學就實實在在存在于生活中，從而養(yǎng)成在生活中學習數(shù)學知識的習慣。學生自身通過利用各種學習方法在生活中搜集多種多樣的數(shù)學學習資料，并且將其進行整理與歸納，久而久之形成一套屬于自己的數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學生活化教學應該遵循的原則

在小學數(shù)學教學過程中，為有效實施生活化教學方法，使其發(fā)揮最大的作用，在開展生活化教學活動時就必須遵循以下幾種原則。第一，科學性原則。就是需要運用科學的教學手段，為學生建立一個具有有效促進學生思維，呈現(xiàn)生活化狀態(tài)的教學環(huán)境，學生在這種貼切生活的學習環(huán)境中可以正確地理解數(shù)學知識，并且可以有效運用所學的知識解決生活中的相關問題；第二，趣味性原則。作為小學生其天性就是活潑好動，并且富有好奇心，因此在生活化教學實施的過程中，其運用的生活中的例子應該具有趣味性，從而可以有效調(diào)動學生的好奇心，并且可以激發(fā)他們對于數(shù)學學習的熱情；第三，開放性原則。在生活化教學方式實施的過程中，應該創(chuàng)建一種有利于學生形成活躍思維的廣闊學習環(huán)境，從而有利于學生從不同的角度提出問題，并且可以自行解決問題。

綜上所述，通過以上針對小學數(shù)學生活化教學的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)實施這種教學方法的內(nèi)容有很多，因此作為小學數(shù)學老師在應用這種生活化的教學方法時一定要結合學生自身的情況。根據(jù)學生在生活中的經(jīng)歷，以及對于數(shù)學的理解，結合課本數(shù)學教學內(nèi)容為學生創(chuàng)建一個貼切生活的學習環(huán)境。將生活中的事例融入到數(shù)學教學的內(nèi)容中時必須注意幾個原則，依據(jù)科學性、趣味性以及開放性原則，將學生自身的生活經(jīng)驗有效導入教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，并且達到提高學習效率的教學目標。

［1］劉景標.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略［J］.科教文匯：下旬刊，2012（12）.

［2］柯惠紅.利用生活情境開展小學數(shù)學教學［J］.教育教學論壇，2012（1）.