信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校 鄒 霞

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校 鄒 霞

隨著《全國中小學(xué)生新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，信息技術(shù)等新式教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被教師所接受。教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)過程中應(yīng)該緊跟新課改的潮流，積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，著重介紹信息技術(shù)的實(shí)際課堂應(yīng)用。

一、利用學(xué)生的獵奇心理，重視圖形興趣教學(xué)

眾所周知，好奇是學(xué)生的天性。教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生掌握“圖形與幾何”部分的相關(guān)知識，可以首先從利用學(xué)生的獵奇心理開始做起。同時(shí)為了利用好先進(jìn)的信息技術(shù)，教師需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)的興趣教學(xué)。這種新式教學(xué)策略的使用一方面可以利用學(xué)生感興趣的事物吸引他們的眼球，同時(shí)勾起他們的學(xué)習(xí)與探究的欲望，從而最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生圖形與幾何學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)在另一方面，教師所使用的計(jì)算機(jī)等設(shè)備還可以在班級中營造一種適于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，最終達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識幾何基礎(chǔ)“認(rèn)識圖形”這一部分的相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行興趣教學(xué)。教師首先教授學(xué)生基本的圖形知識，并結(jié)合教材中的具體圖形加深印象。然后教師利用計(jì)算機(jī)的圖像演示功能，依次在大屏幕上放出正方形、長方形、三角形以及圓等具體圖形以供學(xué)生觀看。學(xué)生被這些有趣的圖形展示所吸引，最終達(dá)到完善自身基礎(chǔ)圖形知識體系的目的。

二、幻燈片的實(shí)際使用，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生加深“圖形與幾何”方面知識的印象，不僅可以從興趣教學(xué)入手，而且還應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要不斷豐富自身的信息技術(shù)儲備，從而為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)享受。同時(shí)隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程新課改的逐漸深入，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以實(shí)際使用幻燈片進(jìn)行圖形與幾何教學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。這種新式教學(xué)策略的使用一方面可以活化原本呆板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式，從而使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到長足的提高。同時(shí)在另一方面，幻燈片的靈活性還可以將教材中干澀的圖像知識活化，從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)三年級上冊“長方形與正方形”這一部分的相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以好好使用幻燈片，最終幫助學(xué)生提高自身的圖形知識學(xué)習(xí)效率。教師首先教授學(xué)生基礎(chǔ)的長方形與正方形知識點(diǎn)，幫助他們完善自身的圖形知識體系。然后教師利用幻燈片放映儀將事先制備好的幻燈片供學(xué)生觀看。學(xué)生在觀看幻燈片的時(shí)候，不僅可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的長方形與正方形知識，還可以動態(tài)地觀看到從長方形到正方形的變換過程，最終達(dá)到完善自身圖形變換知識體系的目的。

三、利用電腦演示圖形變換，活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

圖形變換是小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”知識體系中比較重要的知識點(diǎn)之一，教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形知識教學(xué)過程中需要熟練運(yùn)用電腦演示功能，幫助學(xué)生掌握這一部分的相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。這種教學(xué)策略的使用一方面體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中增加信息技術(shù)的理念，最終達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)在另一方面，電腦不同于小學(xué)數(shù)學(xué)教材，可以將原本靜態(tài)的圖形變換轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，有利于學(xué)生自身幾何認(rèn)同感的培養(yǎng)。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中使用電腦演示教學(xué)還能夠有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式僵化的問題，并有效吸引學(xué)生的眼球，使得他們可以全身心地投入到圖形變換的課堂學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到完善學(xué)生自身綜合圖形知識體系的目的。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊“平行四邊形”這一部分的相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以首先教授學(xué)生：兩組對邊分別平行的圖形叫作平行四邊形。根據(jù)這個(gè)基本概念可以斷定，長方形與正方形均屬于特殊的平行四邊形。然后教師為了幫助學(xué)生更好地理解這一部分的相關(guān)圖形變換，可以利用電腦進(jìn)行圖形變換演示。在電腦演示中，學(xué)生可以看到屏幕上原本是一個(gè)普通的平行四邊形，然后這個(gè)平行四邊形的對角慢慢變換為90°。這時(shí)原本的平行四邊形變成了一個(gè)長方形。然后這個(gè)長方形的邊長慢慢地變換為相等，最終得到一個(gè)具體的正方形。學(xué)生通過觀看這一系列的圖形變換可以熟練掌握從平行四邊形到正方形的變換過程，最終達(dá)到完善學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)圖形知識體系的目的。

四、利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多角度解析數(shù)學(xué)問題

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，所以教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流將其利用于小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形與幾何教學(xué)過程中去，最終達(dá)到提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)圖形知識水平的目的。同時(shí)伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也逐漸涌現(xiàn)出來。教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要利用好這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并且從多個(gè)角度解析相關(guān)的幾何問題。這種教學(xué)理念的使用一方面可以有效接收網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生多角度地思考問題，最終使得他們自身的解題思路變得更加清晰。同時(shí)在另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠改變原有課堂教學(xué)模式，對學(xué)生的吸引力度更大，從而幫助他們提高自身的數(shù)學(xué)知識理解能力。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊“對稱、平移、旋轉(zhuǎn)”這一部分的相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載優(yōu)秀的教學(xué)資源以供課堂教學(xué)。教師首先教授學(xué)生基本的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的概念，然后當(dāng)學(xué)生擁有了一定的知識基礎(chǔ)之后，教師可以通過大屏幕讓學(xué)生觀看事先下載好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而不斷完善他們自身的基礎(chǔ)圖形知識體系。

五、巧用七巧板等玩具，豐富學(xué)生的課余生活

學(xué)生自身圖形與幾何知識的掌握不僅需要教師課堂教學(xué)過程中的細(xì)心教導(dǎo)，同時(shí)還需要他們對其進(jìn)行課余時(shí)間的鞏固與復(fù)習(xí)，這樣才能夠達(dá)到溫故而知新的目的。所以教師在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之余，可以訓(xùn)練他們拼接七巧板等玩具，從而通過具體的圖形拼接鞏固學(xué)生自身的圖形知識體系。同時(shí)這種課后的圖形拼接還能夠有效地放松學(xué)生的精神，從而達(dá)到輕壓減負(fù)的目的。

教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形知識教學(xué)過程中，首先需要符合新課改的要求，積極使用各類新式的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)為了進(jìn)一步完善學(xué)生的圖形知識體系，教師還可以使用重視興趣教學(xué)、幻燈片的熟練使用、電腦演示圖形變化、利用網(wǎng)絡(luò)資源以及巧用七巧板等具體的教學(xué)策略，最終幫助學(xué)生將自身的數(shù)學(xué)知識水平提升到一個(gè)新的層次。