碎片化閱讀時代高校日常教育管理探究

趙　多

(西南科技大學 文學與藝術學院，四川 綿陽 621010)

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碎片化閱讀時代高校日常教育管理探究

趙多

(西南科技大學 文學與藝術學院，四川 綿陽 621010)

摘要：碎片化閱讀時代高校日常教育管理者應注意把握輿論導向，正確引導師生；平等交流，積極融入學生；學習網絡語言，主動走近學生。

關鍵詞：碎片化閱讀；新媒體；高校管理

1傳統閱讀模式下的高校日常教育管理

1.1利用思想政治課堂進行日常教育

我國高校在低年級學生群體中設立了毛澤東思想概論、馬克思主義哲學等思想政治類課程，平時嚴格考勤，并以高學分記入學生成績。這類課程理論性較強，僅僅通過老師課堂上講解學生很難將生澀的理論融會貫通，于是老師常常會復印一些補充資料、案例讓學生反復閱讀。紙質媒介可以反復利用、反復識記，有利于幫助學生形成知識網絡。這是對學生進行系統思想政治教育和日常教育的最簡單方式。但是學生掌握的只是如何作答考試題目，并不能深層次地將這些經典理論融會貫通并運用于實踐。

1.2利用年級集會進行日常教育

我國大學的管理模式大多為“一人多班”制，“一人”為輔導員老師，“多班”則是一個年級，或者是一個專業的多個班級。日常教育常常在年級集會中進行，輔導員會將《高校學生手冊》作為教育范本，并根據《高校學生手冊》中的條例對學生進行管理。在對一些時事政治問題的輿論引導中，輔導員往往會事前準備一些有積極意義的打印資料讓學生閱讀，并以班級集會的形式組織學生討論或書面分享，進而通過這些文字掌握學生們的思想動態，然后加以引導。這類年級集會常被冠以各種“主題”，也是高校日常教育管理的常用途徑。

1.3注重學生干部及黨員的教育

輔導員不可能隨時對每一位學生的思想動態了如指掌，于是學生干部和學生黨員就成為了普通同學和輔導員之間的媒介。輔導員先將教育內容傳遞給學生干部和學生黨員，通過他們的示范帶頭作用傳遞給廣大同學，這種做法一方面可以減少輔導員老師的工作量，另一方面又能加強學生干部與普通同學之間的溝通。同一年齡段的人溝通比較流暢，打破了老師與學生之間的代溝。但這一方法也有弊端，學生干部和學生黨員在反饋問題時常常重點不明，甚至偏離重點，所以這一批“人媒”的培養尤為重要。

2碎片化閱讀時代的高校日常教育管理

“碎片化”(fragmentation)的提法始于上世紀80年代末“后現代主義”的研究文獻，它被定義為一個過程，指完整的東西破成零片或零塊，從完整演繹破碎的現象。從傳媒角度解釋，“碎片化”是一個伴隨著現代信息技術發展，并對其現代性進行反思、斷裂的漸進過程。它以其獨有的方式改變著今天的話語環境，對人們的社會生活產生著潛移默化的影響，其中內蘊著愈演愈烈的趨勢[1]。高校一直以來都站在社會思想動態的最前沿，隨著新媒體的應用，碎片化閱讀成為了當代大學生獲取信息的主要途徑。針對這一特征，很多高校積極利用碎片化閱讀這一新興閱讀方式對學生進行日常教育管理。

2.1把握輿論導向，正確引導師生

目前，碎片化閱讀已成為高校日常教育管理的重要工具，但碎片化閱讀傳播速度快、過濾性不強的特點也給高校日常教育管理帶來一些麻煩。各種思潮交錯激蕩，正能量和負能量并存，凈化新媒體環境成為高校思政工作的重中之重。高校思想政治工作者應積極主動占領重點領域，實踐中需注意以下幾個問題：一是網絡平臺對外自由開放的原則允許人們在平臺上自由發表不同意見，一些不法分子利用平臺傳播不法言論，發表錯誤言論，對大學生造成了負面影響。要充分利用校園媒體及網絡平臺，對各種不良信息進行首次篩查，阻止其傳播，為學生們提供一個安全、有序、健康的網絡環境。二是高校思想政治工作者應積極主動在學生喜愛的媒體平臺上發表正面的、積極的碎片化言論，弘揚正能量。三是積極組織輔導員參加諸如“網絡輿論防范”、“新媒體下的碎片閱讀”、“如何高效的運用新媒體”的學習，加強輔導員們對新媒體的認知，幫助輔導員認識學生碎片化閱讀的特點，包括語言特點和內容特點，提升思政工作者碎片化閱讀的創作技能。四是搭建與學生溝通交流的平臺。如創建“黨建微博”、“學生日常教育須知”等微博和微信群，通過答疑解惑、發放獎品等方式加強與學生的互動，使平臺得到學生的青睞[2]。

2.2平等交流，積極融入學生

當前，學生們的社交工具很多，調查顯示，QQ、微信、微博是高校學生常用的社交平臺。在這些社交平臺上，大部分95后大學生都愛以戲謔、調侃的口氣對社會上的熱點事件發表評論，傳播速度快，傳播面廣。學生們對這種碎片化閱讀方式也很感興趣，這種閱讀方式使學生們能在短時間內獲得大量信息，比閱讀紙質媒體更省時、省力。針對這一情況，很多高校的輔導員老師借助QQ空間、微信朋友圈等新媒體平臺，將想要表達的內容用輕松幽默的文字和恰如其分的圖片進行編輯，如某高校輔導員老師在QQ群中編輯了這樣一段文字通知學生放假需注意的安全事項：“親耐的童鞋們，假期就快來臨了，大家陸續都要回家了，老師給大家一些小貼士哈：(1)離開寢室的同學一定要關好門窗、水電、簽好離校假條，然后到生活老師處登記，貼好封條。(2)離校和假期間一定要注意人身和財產安全哦，做事三思而行，保護好自己哈。(3)寒假還是要制定學習計劃，畢竟大家都大三了，是要考研呢、考公務員呢還是找其他工作，應該有一定的思考了，然后去執行，比如擬定一個書單或者到某個單位實習。(4)感恩父母哈，好不容易回趟家，是不是要為父母做點什么呢，期待下學期和老師分享哈。”這樣一條碎片化閱讀使得學生和輔導員之間的距離縮短了，有利于輔導員更好地開展工作。同時，同學們對這條碎片化閱讀很喜歡，會大量轉發，在轉發的過程中又加深了對假期安全出游信息的印象，起到了事半功倍的效果。通過碎片化閱讀，很多信息會不自覺地進入到學生思想中，教師將想要表達的思想潤物細無聲地傳遞給學生。

2.3學習網絡語言，主動走近學生

碎片化閱讀正在逐漸代替傳統閱讀，除了它的時間自由、內容便于理解外，更重要的是碎片化閱讀語言的精煉性和幽默性[3]。教師碎片化創作應以社會主義政治方向和主流價值觀為導向，將黨和國家的重大方針政策融入到碎片化閱讀創作中，堅決做到不越“紅線”。 想要成為一名優秀的碎片化文字創作者，除了要有一定的語言功底外，還應有一顆善于觀察社會的心，及時學習網絡用語。用當下流行的網絡語言進行創作可以拉近與學生的距離，獲得學生的“芳心”，如將“重要事情說三遍”這一網絡用語放在通知前面。只有走近學生的生活，理解他們、關心他們，才能夠了解他們的思想動態，更好地防范一些問題的發生。此外，應注意碎片化閱讀內容的呈現時間，如選擇學生就餐或是散步的時候，將碎片化閱讀內容投放在校園LED屏上、墻面的電視上或橫幅上，對學生進行潛移默化的信息滲透。同樣，還可以在一些重大節日，運用情感教育與行為動態管理相結合的方式，利用碎片化閱讀對學生進行教育。

參考文獻：

[1]郭志勇.傳媒“碎片化”與思想政治教育范式轉換[J].思想政治教育研究，2012(11)：48-52.

[2]農毅.傳媒“碎片化”環境下高校思想政治教育文化平臺建設的探索[J].學校黨建與思想教育，2014(2)：63-64.

[3]陳慶凱.“碎片化”閱讀時代的思想教育創新[J].今日中國論壇，2013(19)：249-250.

(編輯：唐芳)

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收稿日期：2016-04-08

作者簡介：趙多(1988-)，女，四川汶川人，助教，研究方向：學生思想政治教育.

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8978(2016)03-0156-02

On the Daily Management of University Education in Fragmented Reading Times

ZHAO Duo

(Arts & Literature School, Southwest University of Science and Technology,Mianyang 621010, China)

Abstract：In fragmented reading times, education administrators in colleges and universities should pay attention to grasp the public opinion direction, correctly guide the teachers and students,equally communicate and actively melt into the students, learn network language and actively approach to students.

Keywords：fragmented reading;new media;the daily management of university