在動手實踐中學習數學

江西省上饒市上饒縣五府山中心小學 李國梁

在動手實踐中學習數學

江西省上饒市上饒縣五府山中心小學 李國梁

新課程標準要求小學數學教師在教學中能夠堅持以學生為中心，不僅要教授學生必要的數學理論知識，而且要提高學生將數學知識與實踐生活相聯系的能力，促進學生學習效率的提高。在動手實踐中學習數學對于提高學生的學習興趣和學習效率均有明顯的作用。本文先簡要分析動手實踐教學在小學數學教學中的作用和意義，然后就動手實踐在小學數學教學中的具體應用進行簡要分析。

動手實踐；小學數學；學習效率

傳統的小學數學教學中，教師采用的教學方法大部分為灌輸式教學法，學生在課堂學習中只需要認真聽講、做好筆記即可，嚴重制約了學生在教學中的主體性地位，同時也導致學生的學習效率受到嚴重的影響。新課改要求教師能夠更加重視學生的實踐發展，采用新得教學方法提高教學有效性。本文就動手實踐在小學數學教學中的應用進行了簡要分析。

一、動手實踐在小學數學教學中的應用意義和作用

動手實踐在小學數學教學中的應用對于提高學生的學習效率和教學有效性有著重要的作用，具體來說：第一，教師在教學中采用動手實踐的教學方法能夠轉變傳統單一的教學方法，促進學生學習興趣和學習積極主動性的提高。傳統的小學數學教學中，教師采用的教學方法較為單一，導致學生的學習興趣較低，課堂氛圍較為凝重。而動手實踐在小學數學教學中的應用則能夠營造輕松和愉悅的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和學習積極性；第二，動手實踐在小學數學教學中的應用可以有效加強學生對知識的理解，提高學生的學習有效性。傳統的教學中，教師單純依靠理論講解的形式對學生進行知識講解，不僅會導致學生學習興趣的降低，而且無法真正地加強學生對知識的理解，導致學生對所學知識一知半解，學習效率降低。動手實踐則能夠讓學生在實踐過程中加強對知識的切身體驗和理解，有助于提高學生的學習效率和質量；第三，動手實踐在小學數學教學中的應用可以提高學生的實踐能力、動手能力、創新能力以及探究能力等，有助于促進學生的全面發展。動手實踐在教學中的應用需要教師讓學生通過自己動手實踐的形式來進行學習，在此過程中，學生不僅可以加強對知識的理解，而且能夠獲得多方面能力的鍛煉和提高，有助于實現學生的全面發展。

二、動手實踐在小學數學教學中的具體應用

1.創設情境，提高學生興趣

動手實踐在小學數學教學中的應用首先需要教師能夠根據學生的實際情況和教材的具體內容合理設置教學情境，讓學生能夠在具體的情境中進行學習，提高學生的學習興趣。實踐教學的目的是讓學生能夠通過自己動手實踐來加強對知識的理解，教師要巧妙設置情境，既能夠激發學生的學習興趣，又能夠讓學生明白自己動手實踐的目的，以便達到提高學生學習效率的作用。教學情境的創設需要注意兩個方面，一要注意符合小學生的心理發展特征，能夠激發學生的好奇心和興趣。二要注意與教學內容相結合，不能夠只強調活躍課堂氣氛而進行情境創設。只有遵循這兩點原則，教師才能夠真正達到提高學生學習效率的目的。例如，在乘法教學中，教師可以設計游戲情境，讓學生在運算游戲過程中計算出正確的答案，沒有在規定時間內答出或者答錯的學生視為輸家，而答對的學生則是贏家，可以獲得相應的獎勵。

2.教師指導，學生動手實踐

小學生正處于活潑好動的年紀，動手實踐教學的應用對于小學生而言必然可以提高學生對學習的興趣。但是，小學生年紀還小，在很多方面還存在較多的不足，尤其在動手實踐上。這就需要教師在教學中能夠加強對學生的實踐指導，必要時先為學生進行動作示范，然后讓學生自己進行動手實踐，這樣可以取到較好的教學效果。例如，在正方形和長方形的教學中，教師先在黑板上用兩塊三角板畫出正方形和長方形的區別，然后讓學生在課桌上模仿練習。學生在動手實踐的過程中自然會明白，要畫出長方形必須要保持上下和左右線條的平行，且相互平行的兩條邊長是一樣長的。正方形則是四條邊一樣長，且四個角均是直角。

3.課外指導，拓展學生認知

動手實踐在小學數學教學中的應用形式應該是多種多樣的，否則學生也會因為同樣單一的教學模式而對小學數學教學產生厭煩心理，影響學生的學習興趣和效率。除了在課堂教學中，教師可以采用必要的教學工具來幫助學生進行動手實踐學習。在課堂之外，教師也可以適當開展教學活動，讓學生進行課外實踐。例如，在加減乘除混合運算中，為了增加教學的趣味性，教師可以帶領學生到校園操場中進行實踐訓練。讓學生以四人為以小組，拿好直尺，計算校園內操場的占地面積。或者讓學生計算樹木與樹木之間的間距，計算出學校種植樹木的總數和占地的周長數等。這樣，學生的學習興趣和學習效率均可得到有效提高。

綜上所述，動手實踐在小學數學教學中的應用能夠促進學生學習興趣和學習積極主動性的提高，可以加強學生對知識的理解，提高學生的學習有效性，促進學生的全面發展。小學數學教師在教學中應該要加強對動手實踐教學的重視，根據學生的具體情況和教學內容，合理創設情境，提高學生興趣。同時，教師要加強對學生的指導，由學生動手實踐，并豐富實踐活動形式，加強對學生的課外指導，拓展學生認知。

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