設“境”觸“情”，營造激情數學課堂

江蘇省盱眙縣鮑集初級中學 王 雷

設“境”觸“情”，營造激情數學課堂

江蘇省盱眙縣鮑集初級中學 王 雷

教學情境的創設就是對教學內容的呈現采用特定的方法。其目的是激發學生積極的思維，進而促使學生產生一定的情感體驗。文章圍繞四個方面闡述如何在初中數學教學中通過創設情境來激活學生的認知，旨在提高教學效果。

初中數學；情境；教學；創設

課堂的氛圍直觀地影響著學生的學習效率，在課堂中積極投入的學生，學習成效非常明顯，而課堂氛圍決定了學生的投入程度。情境教學法可以創設一個環境，讓學生的情感融入其中，從而對于課堂產生興趣，在投入了精力以后，學生與老師、學生與學生的交流，就形成了激情的數學課堂，學生的求知探索精神逐漸激發，課堂效率顯著提升。

一、創設生活情境，感受數學與生活聯系

在初中生眼中，數學與生活的聯系是不緊密的。在學習初中數學時，聯系生活內容有助于學生學習知識，幫助學生理解概念。因此，老師在課堂中應該設置生活情境，將生活中的事物現象作為素材，展示給學生看。這樣的情境教學可以幫助學生學習到生活內容，讓學生感受到數學與生活的聯系，學生在課堂的積極性會逐漸提升，課堂氛圍變得活躍。比如在教學“分式的意義”時，正值學生展開一個科技活動，教師可以利用這一素材進行情境創設：我校這個月就要舉辦科技活動了，那么如果每個班要交50份作品，但是班級的人數是不同的，我們班只有43名同學，那么平均每人應該制作多少份？……