幼兒園數學活動組織的有效策略

江蘇省南京市棲霞區西崗幼兒園 郭娟娟

幼兒園數學活動組織的有效策略

江蘇省南京市棲霞區西崗幼兒園 郭娟娟

數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學，它在日常生活、生產建設和科學研究中有著廣泛的應用。作為學校教育預備階段的幼兒園，應注重數學教育的啟蒙性和生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣，從而為孩子進入小學后學習數學奠定良好的基礎?？墒?，在數學活動中，怎樣發揮幼兒的主觀能動性？從而提高幼兒數學活動中的學習效果？

一、活動內容生活化

著名教育家陶行知曾說過：生活即教育。數學離不開生活，生活中處處有數學。作為老師，我們只有從傳統的“以知識的傳授為中心，過分強調了老師的作用”的教育圈子中跳出來，才能體現新的“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀。

如：在“比較高矮”的活動中，以小朋友為中心材料，幼兒以高矮排成一隊，讓幼兒自己通過嘗試、探索后解決身邊的問題。

數學從生活中尋找，孩子也可以學著給親朋好友打電話，從而記住了許多數字組合，還有一些特殊的電話號碼：如報警電話110、火警電話119、急救電話120等，遇到危險就可以運用，進行自救。在生活中處處留意、觀察，這些都可以成為學習數學的良好機會。

二、活動方式情趣化

1.情景化

國家基礎教育課程改革首席專家鐘啟泉教授提出了“情景化教學”的新觀點：“只有情景化的教學才稱得上是有效的教學、理想的教學，而現代教學發展的方向，就是從定型化教學轉向情景化教學?！?br>