江蘇省南京市棲霞區西崗幼兒園 郭娟娟
幼兒園數學活動組織的有效策略
江蘇省南京市棲霞區西崗幼兒園 郭娟娟
數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學,它在日常生活、生產建設和科學研究中有著廣泛的應用。作為學校教育預備階段的幼兒園,應注重數學教育的啟蒙性和生活化,讓孩子在生活和游戲中感受事物的數量關系,體驗數學的重要和有趣,從而為孩子進入小學后學習數學奠定良好的基礎??墒?,在數學活動中,怎樣發揮幼兒的主觀能動性?從而提高幼兒數學活動中的學習效果?
著名教育家陶行知曾說過:生活即教育。數學離不開生活,生活中處處有數學。作為老師,我們只有從傳統的“以知識的傳授為中心,過分強調了老師的作用”的教育圈子中跳出來,才能體現新的“以幼兒為主體,充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀。
如:在“比較高矮”的活動中,以小朋友為中心材料,幼兒以高矮排成一隊,讓幼兒自己通過嘗試、探索后解決身邊的問題。
數學從生活中尋找,孩子也可以學著給親朋好友打電話,從而記住了許多數字組合,還有一些特殊的電話號碼:如報警電話110、火警電話119、急救電話120等,遇到危險就可以運用,進行自救。在生活中處處留意、觀察,這些都可以成為學習數學的良好機會。
1.情景化
國家基礎教育課程改革首席專家鐘啟泉教授提出了“情景化教學”的新觀點:“只有情景化的教學才稱得上是有效的教學、理想的教學,而現代教學發展的方向,就是從定型化教學轉向情景化教學?!?br>